BIA - IFPI Campus Parnaíba Mestrado Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - Parnaíba
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorBraga, Francisca das Chagas Alves da Silva-
dc.date.accessioned2023-01-30T13:11:23Z-
dc.date.available2022-
dc.date.available2023-01-30T13:11:23Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1478-
dc.description.abstractStudents who join the technical and technological education articulated to secondary education live experiences that make this scholar stage particularly challenging. Transition into this modality offered by Federal Institutes presents more challenges than when students choose regular secondary education. This fact is mainly due to the curricular proposal provided by the Federal Institutes, which combines professional training with general education. This research aimed to investigate students' perception of technological and professional education on technical courses articulated with secondary education offered by IFPI campus Valença. A questionnaire application carried out a quantitative and qualitative approach as a case study. The data were collected from incoming students of three technical courses integrated into secondary education (Administration, Agriculture, and Environment) in 2021. The content analysis method of this data made it possible to determine some aspects valuable to the educational product "Incoming Student Portal". Another questionnaire application led to the results about the evaluation after portal use by students. Results showed that most students choose to have access to technical training consciously. Besides, students showed some knowledge about the curricular integration perspective and the institution's pedagogical organization, often associating technological and professional education with the job market. Regarding the evaluation of the educational product, students generally considered it attractive, easily navigated, and relatively easy comprehension of the contents, although criticism focused mainly on the design. Thus, it was possible to consider the meanings these young people attribute to professional and technological education. Besides, it was possible to strengthen these students' bonds with the institution and the professional and technological education proposal. Finally, the educational product proposal contributed to the follow-up strategies and interventions developed at the institution and the understanding of the integrated curriculum by incoming students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso restritopt_BR
dc.subjectEducação profissional e tecnológicapt_BR
dc.subjectEnsino médio integradopt_BR
dc.subjectJovenspt_BR
dc.titleTransição discente para a educação profissional técnica integrada ao ensino médio: estudo de caso no IFPI Campus Valençapt_BR
dc.title.alternativeStudent transition to technical professional education integrated into high school: a case study at the IFPI Campus Valençapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.LattesNão informadopt_BR
dc.contributor.advisor1Alvarenga, Elenice Monte-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0136169116886107pt_BR
dc.description.resumoOs estudantes que ingressam na educação profissional técnica integrada ao ensino médio vivenciam experiências que tornam essa etapa escolar particularmente desafiadora. A transição para essa modalidade de ensino nos Institutos Federais (IF’s) apresenta mais desafios do que quando o discente opta pelo ensino médio regular, principalmente, pela proposta curricular prevista nos IF’s, que articula formação profissional com formação geral. Partindo-se dessa premissa, a presente pesquisa buscou investigar a percepção dos estudantes ingressantes nos cursos técnicos integrados ao ensino médio acerca da educação profissional e tecnológica no IFPI campus Valença. Em se tratando de um estudo de caso, foi realizada abordagem qualitativa e quantitativa do objeto de estudo, por meio da aplicação de questionário para coleta de dados junto aos estudantes ingressantes de três turmas de cursos técnicos articulados ao ensino médio na forma integrada (Administração, Agropecuária e Meio Ambiente), no ano letivo 2021. A análise de conteúdo realizada permitiu elencar elementos que contribuíram para a proposição do produto educacional “Portal do Estudante Ingressante”, cuja avaliação de uso pelos próprios estudantes também foi realizada mediante aplicação de questionário específico. Os resultados obtidos no estudo demonstraram que é consciente a escolha da maior parte dos estudantes pelo acesso a uma formação técnica. Além disso, os estudantes demonstraram possuir algum conhecimento sobre a perspectiva da integração curricular e frente aos aspectos da organização pedagógica da instituição, frequentemente associando a EPT ao mercado de trabalho. Sobre a avaliação quanto ao uso do produto educacional, os estudantes, de maneira geral, o consideraram atrativo, de fácil navegação e de relativa fácil compreensão frente aos conteúdos tratados, cujas críticas centrara-se principalmente no aspecto relacionado ao design. Diante disso, foi possível contribuir com considerações acerca das significações que esses jovens atribuem à educação profissional e tecnológica (EPT), favorecendo o fortalecimento dos vínculos desses estudantes com a instituição e com a proposta de formação da EPT. Finalmente, considerando-se o produto educacional proposto, admite-se ter contribuído com as estratégias de acompanhamento e intervenções desenvolvidas na instituição, além da compreensão do currículo integrado pelos estudantes ingressantes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Parnaíbapt_BR
dc.publisher.programPROFEPTpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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