BIA - IFPI Campus Teresina Central Licenciatura Licenciatura em Matemática - Teresina Central
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCunha, Leandro Campos da-
dc.date.accessioned2023-02-06T12:43:02Z-
dc.date.available2023-02-06T12:43:02Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1483-
dc.description.abstractThe study aimed to present the context of geometry teaching in Youth and Adult Education at a public school. As a theoretical contribution, Crescente (2005), D’Ambrósio (2001), Feitosa (1999), Fonseca (2017), Freire (1979), Molon (2011), among others, were used as reference. The nature of the investigation is qualitative, as for the objective, it is a descriptive research. The method used was phenomenology, the instruments for data collection: closed and open questionnaires and for interpretation of the information collected, content analysis. It can be considered that, in addition to the EJA student's own difficulties, it is possible that there are gaps in the initial or continuing education of the teacher, who, even if they try hard and the care shown here is important, does not meet the educational needs of the student. target audience of Youth and Adult Education.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação de Jovenspt_BR
dc.subjectEnsino de geometriapt_BR
dc.subjectConhecimentopt_BR
dc.titleO ensino de geometria na educação de jovens e adultospt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3476590201305535pt_BR
dc.contributor.advisor1Costa, Claudia Maria Lima da-
dc.contributor.advisor1LattesNão informado.pt_BR
dc.description.resumoO estudo objetivou apresentar o contexto do ensino de geometria na Educação de Jovens e Adultos em uma escola da rede pública. Como aporte teórico tomou-se como referência Crescente (2005), D’Ambrósio (2001), Feitosa (1999), Fonseca (2017), Freire (1979), Molon (2011) dentre outros. A natureza da investigação é qualitativa, quanto ao objetivo, é uma pesquisa descritiva. O método utilizado foi a fenomenologia, os instrumentos para coleta dos dados: questionários fechado e aberto e para interpretação das informações levantadas, a análise de conteúdo. Pode-se considerar que somando-se às dificuldades próprias do aluno EJA, é possível que haja lacunas na formação inicial ou continuada do professor, que mesmo esforçando-se e aqui ressalta-se como importante o cuidado demonstrado, não atende as necessidades educacionais do público-alvo da Educação de Jovens e Adultos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Teresina Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
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