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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1514| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Metodologias ativas como estratégias didáticas no ensino de matemática |
| Autor: | Morais, Tábita Gomes de |
| Orientador(a): | Sousa, Francisca de Fátima de Lima |
| Resumo: | A educação passa por profundas mudanças, devido a propostas como a BNCC e as demandas exigidas para o perfil de um cidadão crítico-reflexivo imerso na era digital. Assim, este artigo propõe demonstrar a importância da integração entre os fundamentos das metodologias ativas de ensino-aprendizagem com ênfase na apreciação das competências sinalizadas nos PCN e BNCC. Para atingir esse objetivo procurou-se fazer aproximações sobre a aprendizagem significativa em detrimento aos documentos oficiais vigentes e compreender as correlações existentes. Esse estudo configura-se como bibliográfico e documental descritivo (GIL, 2019;TRIVIÑOS, 2008). Foi realizada uma revisão literária sistemática em artigos e publicações disponíveis na plataforma SciELO e Portal da Capes e feito uma articulação discursiva relacionada ao tema. Concluímos que as metodologias ativas promovem uma aprendizagem mais autônoma e bastante promissora conectada comas Competências emergentes, fortalecendo a liberdade de aprendizado e delineandouma cultura crítico reflexivaA educação passa por profundas mudanças, devido a propostas como a BNCC e as demandas exigidas para o perfil de um cidadão crítico-reflexivo imerso na era digital. Assim, este artigo propõe demonstrar a importância da integração entre os fundamentos das metodologias ativas de ensino-aprendizagem com ênfase na apreciação das competências sinalizadas nos PCN e BNCC. Para atingir esse objetivo procurou-se fazer aproximações sobre a aprendizagem significativa em detrimento aos documentos oficiais vigentes e compreender as correlações existentes. Esse estudo configura-se como bibliográfico e documental descritivo (GIL, 2019;TRIVIÑOS, 2008). Foi realizada uma revisão literária sistemática em artigos e publicações disponíveis na plataforma SciELO e Portal da Capes e feito uma articulação discursiva relacionada ao tema. Concluímos que as metodologias ativas promovem uma aprendizagem mais autônoma e bastante promissora conectada comas Competências emergentes, fortalecendo a liberdade de aprendizado e delineandouma cultura crítico reflexiva. |
| Abstract: | Education undergoes profound changes, due to proposals such as the BNCC and the demands required for the profile of a critical-reflective citizen immersed in the digital age. Thus, this article proposes to demonstrate the importance of integration between the foundations of active teaching-learning methodologies with an emphasis on the appreciation of the skills signaled in the PCN and BNCC. In order to achieve this objective, we tried to make an approach about significant learning related to the current official documents and to understand the existing correlations. This study is configured as bibliographic and documentary descriptive (GIL, 2019; TRIVIÑOS, 2008). A systematic literary review was carried out on articles and publications available on the Scielo and the Capes platform and a discursive articulation related to the theme was made. We conclude that active methodologies promote a more autonomous and very promising learning connected with the emerging Competencies, strengthening the freedom of learning and delineating a critical-reflective culture. |
| Palavras-chave: | Metodologias Ativas BNCC PCN Processo de Aprendizagem |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Teresina Central |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1514 |
| Data do documento: | 2021 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Matemática - Teresina Central |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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