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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1637Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Castro, Maria Erlane de Sousa | - |
| dc.date.accessioned | 2023-04-14T11:54:05Z | - |
| dc.date.available | 2023-04-14T11:54:05Z | - |
| dc.date.issued | 2018 | - |
| dc.identifier.uri | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1637 | - |
| dc.description.abstract | In biology teaching, several strategies have been adopted that make the contents more attractive and can be used around the school. The middle school strategy is an interdisciplinary teaching method, where students and teachers have the opportunity to leave the classroom, having direct contact with the natural environment. The objective of this work is to use the environmental study strategy as a pedagogical tool in ecology teaching. The study was carried out from March 2017 to March 2018 with the participation of 60 students (3rd year of high school) of the Benjamin Baptista School Unit, located in Teresina, Piauí. In this study, the qualitative and quantitative research was carried out through the application of two questionnaires and the use of the middle study strategy, addressing three groups of concepts: habitat (C1), nutritional / trophic relations (C2) and ecological interactions (C3). The study of the environment was done around the school, having a green area (33% of the total area), was divided into two types of physiognomy: closed area (FA) and open area (AA) based on vegetation structure. The results of the analysis of questionnaire 1 (Q 1) showed that in relation to three groups of concepts, the concept of habitat showed the lowest percentages of correct answers, errors and of students who did not respond. The highest percentages of students who did not respond were related to the concept of ecological interactions. When the study of the environment was used, among the four working groups, group 3 demonstrated to understand the concepts addressed, making seven chains and four food webs, in this way, they had a significant learning. Finally, when the questionnaire 2 (Q 2) was analyzed, it was pointed out that, in relation to the three groups of concepts, the highest numbers of correct answers, as well as the students who did not answer were represented by the concept of nutritional / trophic relations. In relation to the concept of ecological interactions, the largest number of errors were found. It is concluded that the study of the environment applied in the school space can be used to teach basic concepts of ecology, excluding the obstacles inherent to fieldwork. It was evidenced that the use of the strategy in the areas AF and AA presented some differences in the confection of the chains and food webs. | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ambiente escolar | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem significativa | pt_BR |
| dc.subject | Conceitos Ecológicos | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3059542405363054 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Oliveira, Maria Edileide Alencar | - |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8373273505110225 | pt_BR |
| dc.description.resumo | No ensino de biologia têm sido adotado diversas estratégias que tornam os conteúdos mais atraentes, podendo ser aproveitado o entorno da escola. A estratégia estudo do meio é um método de ensino interdisciplinar, onde os alunos e professores têm a oportunidade de sair da sala de aula, tendo contato direto com o ambiente natural. O trabalho tem por objetivo utilizar a estratégia estudo do meio como uma ferramenta pedagógica no ensino de ecologia. O estudo foi realizado no período de março de 2017 a março de 2018 com a participação de 60 alunos (3º ano do ensino médio) da Unidade Escolar Benjamin Baptista, localizada em Teresina, Piauí. Nesse estudo foi utilizada a pesquisa quali-quantitativa feita através da aplicação de dois questionários e da utilização da estratégia estudo do meio abordando três grupos de conceitos: habitat (C1), relações de nutrição/tróficas (C2) e interações ecológicas (C3). O estudo do meio foi feito no entorno da escola, por possuir uma área verde (33% da área total), foi dividida em dois tipos fisionômicos: área fechada (AF) e área aberta (AA) com base na estrutura da vegetação. Os resultados da análise do questionário 1 (Q 1) demonstrou que em relação três grupos de conceitos, o conceito de habitat mostrou os menores percentuais de acertos, erros e de alunos que não responderam. Os maiores percentuais de acertos/alunos que não responderam estiveram relacionados ao conceito de interações ecológicas. Quando utilizado o estudo do meio, dentre os quatro grupos de trabalho o grupo 3 demonstrou compreender os conceitos abordados, confeccionando sete cadeias e quatro teias alimentares, dessa forma, tiveram uma aprendizagem significativa. Por último, quando analisados o questionário 2 (Q 2) apontou que em relação aos três grupos de conceitos, os maiores números de acertos, bem como de alunos que não responderam estiveram representados pelo conceito de relações de nutrição/tróficas. Já em relação ao conceito de interações ecológicas foram constatados os maiores números de erros. Conclui-se que o estudo do meio aplicado no espaço escolar pode ser usado para ensinar conceitos básicos de ecologia, excluindo os obstáculos inerentes aos trabalhos de campo. Ficou evidenciado que o uso da estratégia nas áreas AF e AA apresentou algumas diferenças na confecção das cadeias e teias alimentares. | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Campus Teresina Central | pt_BR |
| dc.publisher.initials | IFPI | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Ciências Biológicas - Teresina Central | |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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