O uso do software PHET e atividades experimentais como ferramentas auxiliares no ensino de ciências

Abstract

Currently, it is observed that the quality of Science Teaching is gaining more and more attention and care from scholars, due to possible learning difficulties and reflections that enable improvements in didactic interventions by teachers and the consequent acquisition of knowledge by students. Based on this, this article has a qualitative character and its main objective is to investigate the use of PhET software and experimental activities (with low-cost and easily accessible material) as auxiliary tools in Science Teaching, with 9th grade students as its target audience. of Elementary Education at a public school. For this, didactic sequences were used with activities at an increasing level of demand applied to 30 students from the 9th year of elementary school, divided into 2 groups (A and B). In both, similar steps were carried out for the research, using software, experiments and some guidance from Ausubel's Learning Theory for the content “Chemical Reactions”. The use of software and experiments enabled a connection between theory and practice, facilitating a more detailed visualization of the subjects covered in classes in a way that presented more advantages when compared to traditional classes. The groups did not perform well in terms of applying the content in everyday life, revealing the need for an expansion in the didactic approach to this type of issue by teachers at all levels of education.

Actualmente, se observa que la calidad de la Enseñanza de las Ciencias está ganando cada vez más atención y cuidado por parte de los académicos, debido a posibles dificultades de aprendizaje y reflexiones que posibilitan mejoras en las intervenciones didácticas de los docentes y la consecuente adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes. En base a esto, este artículo tiene un carácter cualitativo y tiene como objetivo principal investigar el uso del software PhET y actividades experimentales (con material de bajo costo y fácil acceso) como herramientas auxiliares en la Enseñanza de las Ciencias, teniendo como público objetivo a los estudiantes de 9no grado. .de Educación Primaria en un colegio público. Para ello se utilizaron secuencias didácticas con actividades de nivel creciente de exigencia aplicadas a 30 estudiantes de 9º año de primaria, divididos en 2 grupos (A y B). En ambos se llevaron a cabo pasos similares para la investigación, utilizando software, experimentos y algunas orientaciones de la Teoría del Aprendizaje de Ausubel para el contenido “Reacciones Químicas”. El uso de software y experimentos permitió una conexión entre teoría y práctica, facilitando una visualización más detallada de los temas tratados en las clases de una manera que presentaba más ventajas en comparación con las clases tradicionales. Los grupos no obtuvieron buenos resultados en la aplicación de los contenidos en la vida cotidiana, lo que revela la necesidad de ampliar el abordaje didáctico de este tipo de cuestiones por parte de los docentes de todos los niveles de educación.