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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3402Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Rodrigues, Maria Clara Matias | - |
| dc.date.accessioned | 2024-08-06T18:04:08Z | - |
| dc.date.available | 2024-08-06T18:04:08Z | - |
| dc.date.issued | 2024 | - |
| dc.identifier.uri | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3402 | - |
| dc.description.abstract | Mathematics is crucial for the construction of citizenship and is present at all levels of school education, being important in several areas of knowledge in addition to the memorization of formulas. Among the mathematical concepts necessary for the exercise of citizenship, Algebra deserves to be highlighted. The general objective of this article is to identify the profile of national scientific works that deal with the teaching of Algebra. The methodological path of the work was marked by a research whose approach is quantitative, carried out through a Specialized Literature Review of the Systematic Review type. The systematic review allows for an in-depth and careful analysis of existing publications, offering a comprehensive view of the current panorama of research on the teaching of Algebra in Brazil. The results obtained point to a significant opportunity for new studies that seek to investigate specific and varied aspects of the teaching of Algebra in our country. These studies. | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Álgebra | pt_BR |
| dc.subject | Revisão Sistemática | pt_BR |
| dc.title | O ensino de álgebra no sexto ano do ensino fundamental: uma revisão sistemática | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
| dc.creator.ID | 086.421.083-39 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | NÃO LOCALIZADO | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | de Oliveira, Gildon César | - |
| dc.contributor.advisor1Lattes | CV: http://lattes.cnpq.br/6891454530144042 | pt_BR |
| dc.description.resumo | A matemática é crucial para a construção da cidadania e está presente em todos os níveis da educação escolar, sendo importante em diversas áreas do conhecimento além da memorização de fórmulas. Dentre os conceitos matemáticos necessários ao exercício da cidadania, merece destaque a Álgebra. Este artigo tem como objetivo geral identificar o perfil dos trabalhos científicos nacionais que versam sobre o ensino de Álgebra. O percurso metodológico do trabalho foi marcado por uma pesquisa cuja forma de abordagem é quantitativa, realizada por meio de uma Revisão de Literatura Especializada do tipo Revisão Sistemática. A revisão sistemática permite uma análise aprofundada e criteriosa das publicações existentes, oferecendo uma visão abrangente do panorama atual da pesquisa sobre o ensino de Álgebra no Brasil. Os resultados obtidos apontam para uma significativa oportunidade de novos estudos que busquem investigar aspectos específicos e variados do ensino da Álgebra em nosso país. Estes estudos são essenciais para melhorar as práticas educativas e promover uma melhor compreensão dos conceitos algébricos entre os alunos. | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Campus Floriano | pt_BR |
| dc.publisher.initials | IFPI | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA | pt_BR |
| dc.relation.references | BOCCATO, V. R. C. Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação. Revista de Odontologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 265-274, 2006. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. DE ARAUJO, Elizabeth Adorno. Ensino de álgebra e formação de professores. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 115-132, 2008. DE GASPERI, Wlasta Nadieska Hüffner; PACHECO, Edilson Roberto. A história da matemática como instrumento para a interdisciplinaridade na educação básica: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação Matemática, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 15-28, 2018. DIAS, Lindinalva da Silva. Introdução da álgebra: desenvolvimento do pensamento algébrico no 6° ano do ensino fundamental. **Revista Brasileira de Educação Matemática**, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 123-145, 2019. DE VARGAS MATOS, Diego; DE LARA, Isabel Cristina Machado. O uso do cinema nas aulas de Matemática possibilitado pela resolução de problemas. In: FÓRUM NACIONAL SOBRE CURRÍCULOS DE MATEMÁTICA, 5., maio de 2021, Porto Alegre. GIL, Katia Henn et al. Reflexões sobre as dificuldades dos alunos na aprendizagem de Álgebra. Revista Brasileira de Educação Matemática, São Paulo, v. 12, n. 3, p. 257-275, 2008. JUNGBLUTH, Adriana et al. Álgebra no currículo de matemática dos anos iniciais: e agora?. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020. LIMA, Jefferson de Souza. Analisando o ensino da álgebra no 6° ano do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação Matemática, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 123-145, 2022. LINS, Romulo Campos; GIMENEZ, Joaquim. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século XXI. São Paulo: Papirus, 2000. MATOS, Ana et al. Desenvolver o pensamento algébrico através de uma abordagem exploratória. In: XII Simpósio da Sociedade Espanhola de Pesquisa em Educação Matemática, 2008, p. 505-516. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 174 p. PONTE, João Pedro da; BRANCO, Neusa; MATOS, Ana. Álgebra no ensino básico. 2009. PONTE, J. P. da. Números e álgebra no currículo escolar. In: ENCONTRO DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 14., 2006, Lisboa. Anais... Lisboa: APM, 2006. p. 5-27. PEREIRA, Raquel Gomes. A matemática na sala de aula. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2015. 150 f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. RIBAS, D. R., BARONE, D. A. C., & DE AZEVEDO BASSO, M. V. O Uso de um Laboratório Virtual de Matemática no Processo de Ensino-aprendizagem. RENOTE, Curitiba, v. 5, n. 2, p. 15-28, 2007. RODRIGUES, Ronaldo Nogueira et al. Relações com o saber: um estudo sobre o sentido da matemática em uma escola pública. São Paulo: PUC, p. 166, 2001. SCHNEIDER, Alexsandro et al. A aprendizagem da álgebra nos anos finais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação Matemática, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 123-145, 2013. SCREMIN, Greice; RIGHI, Flávia Pereira. Ensino de álgebra no ensino fundamental: uma revisão histórica dos PCN à BNCC. Ensino em Re-Vista, v. 27, n. 2, p. 409-433, 2020. SANTOS, Josiel Almeida; FRANÇA, Kleber Vieira; SANTOS, Lúcia Silveira Brum dos. Dificuldades na aprendizagem de Matemática. Monografia (Graduação em Matemática) - Universidade Adventista de São Paulo, São Paulo, 2007. SANTOS, Leila Muniz et al. Concepções do professor de Matemática sobre o ensino de Álgebra. Nome do Periódico, São Paulo, v. X, n. Y, p. XX-YY, 2005. | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Matemática - Floriano | |
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