BIA - IFPI Campus Piripiri Especialização Especialização em Ensino de Ciências e Matemática - Piripiri
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Lopes Maria Laura-
dc.date.accessioned2024-10-31T19:26:11Z-
dc.date.available2024-10-31T19:26:11Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.issn26753375pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3789-
dc.description.abstractThis article refers to a Literature Review on didactic sequences in the teaching of Botany, observing the difficulties that this area has. The objective was to analyze didactic sequences in the area, highlighting the practices aimed at teaching photosynthesis in High School. The BDTD (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations) and CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel of the Ministry of Education) portals were used to conduct research related to the theme. Through six descriptors and five combinations, 295 works were displayed, of which 124 were excluded, as they did not present characteristics on the theme. It was observed that the lack of practices and dynamics, in addition to the complexity of scientific terminologies, compound the difficulties in Botany. The relevance of the theme, and the use of didactic sequences, is identified in the researches, when analyzing satisfactory results. It was concluded that the use of this methodology contributes to the teaching of Botany, such as the process of photosynthesis, and facilitates students' understanding in a more contextualized and broad way. However, only two works specifically linked to photosynthesis were found. Therefore, it is necessary to use innovative classes, such as the construction of models and didactic sequences to assist in teaching, in addition to alleviating the botanical imperception present in the majority of the population and students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.relation.ispartofSequências didáticas para o ensino de Botânica, com ênfase na fotossíntese – Uma revisão de literaturapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectImpercepção Botânica.pt_BR
dc.subjectBotanical Blindness. Photosynthetic process; Didactic models.pt_BR
dc.subjectProcesso fotossintético.pt_BR
dc.subjectPhotosynthetic processo.pt_BR
dc.subjectModelos didáticos.pt_BR
dc.subjectDidactic models.pt_BR
dc.titleSequências didáticas para o ensino de Botânica, com ênfase na fotossíntese – Uma revisão de literaturapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoEste artigo se refere a uma Revisão de Literatura, sobre sequências didáticas no ensino de Botânica, ao observar as dificuldades que essa área possui. Objetivou-se analisar sequências didáticas na área, destacando as práticas voltadas ao ensino da fotossíntese no Ensino Médio. Utilizou-se os portais BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações) e CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior do Ministério da Educação) para efetuar pesquisas ligadas ao tema. Por meio de seis descritores e cinco combinações, foram exibidos 295 trabalhos, sendo excluídos 124, pois não apresentavam características sobre o tema. Observou-se que a ausência de práticas, e dinâmicas, além da complexidade das termologias científicas compõe as dificuldades na Botânica. A relevância do tema, e do uso de sequências didáticas, é identificada nas pesquisas, ao analisar resultados satisfatórios. Concluiu-se que o uso dessa metodologia contribui no ensino de Botânica, como no processo de fotossíntese, e facilita o entendimento dos alunos, de forma mais contextualizada e ampla. Contudo, foram encontrados apenas dois trabalhos ligados em específico a fotossíntese. Portanto, se faz necessário o uso de aulas inovadoras, como a construção de modelos e sequências didáticas para auxiliar no ensino, além de amenizar a impercepção botânica presente na maioria da população e discentes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
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