BIA - IFPI Campus Oeiras Licenciatura Licenciatura em Física - Oeiras
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSousa, Raylene-
dc.date.accessioned2025-02-03T22:31:58Z-
dc.date.available2025-02-03-
dc.date.available2025-02-03T22:31:58Z-
dc.date.issued2023-12-13-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4004-
dc.description.abstractWith the outbreak of the SARS-CoV-2 virus (Covid-19), government measures on a global scale resulted in the closure of educational institutions. Faced with this situation, institutions had to adapt a remote teaching approach, using online platforms. Consequently, Supervised Internship practices were affected by this context. The lack of physical contact between interns and classroom dynamics created challenges for training. In this scenario, this study aimed to investigate the Supervised Internship during remote teaching from the perspective of students and supervisors of the Physics Degree Course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí – Campus Oeiras. Data collection was carried out only after authorization from the institution and participants and with approval from the Research Ethics Committee. Data collection occurred in two stages, through the application of questionnaires to students and mentoring teachers. This study is based on legal aspects for the initial training and internship of students (Brasil, 1996; Brasil, 2008; Brasil, 2019), in addition to the works of Pimenta (1999), Pimenta e Lima (2012), Formosinho (2009) and Perrenoud (2014). The results indicated positive adaptation to the pandemic scenario. This context led to learning that involved technologies, giving both teachers and students an opportunity to add new skills, methodologies and knowledge to their professional teaching identity.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEstágio supervisionadopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectCompetências profissionaispt_BR
dc.subjectSupervised internshippt_BR
dc.subjectProfessional skillspt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.titleImpactos do estágio supervisionado remoto na formação de professores de Física: percepções docente e discente do IFPI - Oeiraspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7234397857115723pt_BR
dc.contributor.advisor1Malta, Juliana-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6866301399308143pt_BR
dc.contributor.referee1Viana, Márcio-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8662574032398003pt_BR
dc.contributor.referee2Nascimento, Sebastião-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1263158877640486pt_BR
dc.description.resumoCom o surto do vírus SARS-CoV-2 (Covid-19), medidas governamentais em escala global resultaram no fechamento de instituições de ensino. Diante dessa situação, as instituições tiveram que adaptar uma abordagem de ensino remoto, utilizando plataformas online. Consequentemente, as práticas de Estágio Supervisionado foram afetadas por esse contexto. A ausência do contato físico dos estagiários com a dinâmica das salas de aula criou desafios para a formação. Nesse cenário, este estudo teve como objetivo investigar o Estágio Supervisionado durante o ensino remoto na perspectiva de estudantes e orientadores do Curso de Licenciatura em Física no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – Campus Oeiras. A coleta dos dados foi realizada somente após a autorização da instituição e dos participantes e com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisas. A coleta de dados ocorreu em duas etapas, através da aplicação de questionários para os estudantes e para os professores orientadores. Este estudo se baseia em aspectos legais para a formação inicial e o estágio de estudantes (Brasil, 1996; Brasil, 2008; Brasil, 2019), além das obras de Pimenta (1999), Pimenta e Lima (2012), Formosinho (2009) e Perrenoud (2014). Os resultados indicaram a adaptação de modo positivo ao cenário de pandemia. Esse contexto, acarretou aprendizagens que envolveram as tecnologias, despertando tanto nos professores quanto nos alunos uma oportunidade de agregar novas habilidades, metodologias e conhecimentos à sua identidade profissional docente.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Oeiraspt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICApt_BR
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