BIA - IFPI Campus Teresina Central Licenciatura Licenciatura em Matemática - Teresina Central
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/406
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorMoura, Camyla Aragão de-
dc.date.accessioned2022-07-14T15:24:09Z-
dc.date.available2022-07-14T15:24:09Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationMOURA, Camyla Aragão de. Alavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporção. 2017. 28 f. Trabalho de Conclusão de Curso - (Curso de Licenciatura Plena em Matemática), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/406-
dc.description.abstractThe present qualitative research is a case study that intends to analyze the effectiveness of using Archimedes' Lever to improve students’ learn of Proportion. The study was developed in a state public school and involved 46 students of second year of high school. In order to substantiate the research, there was made a consult with some scholars that defend relevancy of multiple didactic resources in the teaching process of Math, some of them are: Silva (2004), Macedo et al (2006), Brasil (1997, 1998). The historical background of Archimedes' Lever, as well as its applicability, was based on Assis (2008) and Plutarco (2008). The arguments of Iezzi (2007) and Bianchini (2003) grounded the discussions on Proportion content. The study participants answered a questionnaire to compare their knowledge about the subject before and after using Archimedes' Lever, observing percentage increase of 75% and 73.3% at students' learning of each class.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectAlavanca de Arquimedespt_BR
dc.subjectProporçãopt_BR
dc.titleAlavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporçãopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4806221998226263pt_BR
dc.contributor.advisor1Soares, Roberto Arruda Lima-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7144215949034937pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa de caráter qualitativo, constitui-se um estudo de caso com o objetivo de analisar a eficácia do uso da Alavanca de Arquimedes, para a melhoria da aprendizagem dos alunos sobre proporção. O estudo desenvolveu-se em uma escola pública estadual e envolveu 46 alunos da 2ª série do ensino médio. Para fundamentar a pesquisa, dialogou-se com estudiosos da área que defendem a relevância do uso de recursos didáticos diversificados no processo ensino-aprendizagem de matemática, tais como Silva (2004), Macedo et al (2006), Brasil (1997,1998).Para o percurso histórico da Alavanca de Arquimedes, bem como sua aplicabilidade, baseou-se em Assis (2008) e Plutarco (2008). Os argumentos de Iezzi (2007) e Bianchini (2003) alicerçaram as discussões sobre o conteúdo de proporção. Aplicaram-se questionários junto aos alunos para comparar o conhecimento destes sobre o tema, antes e depois do uso da Alavanca de Arquimedes, constatando-seevolução percentual de 75% e de 73,3% na aprendizagem dos alunos de cada sala.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Teresina Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA::ANALISEpt_BR
dc.relation.referencesMOURA, Camyla Aragão de. Alavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporção. 2017. 28 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.pt_BR
Aparece nas coleções:Licenciatura em Matemática - Teresina Central

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.