BIA - IFPI Campus Teresina Central Licenciatura Licenciatura em Matemática - Teresina Central
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorChaves, José Arteiro Claudino-
dc.date.accessioned2022-07-14T15:24:16Z-
dc.date.available2022-07-14T15:24:16Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationCHAVES, José Arteiro Claudino. A aplicação da matemática por alunos do ensino médio. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/439-
dc.description.abstractThe teaching of mathematics dissociated from the reality of the students does little to make learning happen. Thus, the present qualitative research aims to analyze the application of mathematical contents by high school students, aiming at the contextualization in the teaching of mathematics. The study was carried out with 30 high school students from a state public school in Teresina (PI). The data were collected through interviews and analyzed in light of the descriptive approach, pointing out the following results: 1. All the students studied apply mathematical knowledge in everyday activities; 2. Mathematical knowledge is needed to develop the work; 3. In the student's reality there are several situations conducive to mathematical contextualization; And 4. The student seeks applicable knowledge in a real situation. We conclude, then, that the contextualization in the teaching of mathematics, from the experiences lived by the students, promotes mathematical learning with meanings, that is, to give practical perception to what one learns.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectContextualizaçãopt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.titleA aplicação da matemática por alunos do ensino médiopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8826788457303207pt_BR
dc.contributor.advisor1Ferreira Filho, Antonio Evangelista-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4262147H5pt_BR
dc.contributor.referee1Ferreira Filho, Antonio Evangelista-
dc.contributor.referee1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4262147H5pt_BR
dc.description.resumoO ensino de matemática dissociado da realidade dos alunos pouco contribui para que de fato aconteça a aprendizagem. Assim, a presente pesquisa de natureza qualitativa objetiva analisar a aplicação dos conteúdos matemáticos pelos alunos do ensino médio, visando à contextualização no ensino de matemática. O estudo foi realizado com 30 discentes do ensino médio de uma escola pública estadual, em Teresina (PI). Os dados foram coletados por meio de entrevista e analisados à luz da abordagem descritiva, apontando os seguintes resultados: 1. Todos os alunos pesquisados aplicam conhecimentos matemáticos em atividades do cotidiano; 2. É necessário o conhecimento matemático para desenvolver o trabalho; 3. Na realidade do aluno existem diversas situações propícias à contextualização matemática; e 4. O aluno busca conhecimento aplicável em situação real. Concluímos, então, que a contextualização no ensino de matemática, a partir das experiências vividas pelos alunos, promove aprendizagem matemática com significados, isto é, dar percepção prática para aquilo que se aprende.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Teresina Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
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