BIA - IFPI Campus Corrente Licenciatura Licenciatura em Matemática - Corrente
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMarques, Célia Barbosa-
dc.date.accessioned2022-07-14T15:24:17Z-
dc.date.available2022-07-14T15:24:17Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationMARQUES, Célia Barbosa. Resolução de problemas matemáticos no 6º ano do ensino fundamental:revendo as metodologias e práticas pedagógicas. 2017. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Piauí - Campus Corrente, Corrente, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/447-
dc.description.abstractThe current document is the result of a quantitative field research, which aims to verify the problem solving method as a strategy for the teaching of Mathematics of the students of the 6th grade Elementary School Coronel Justino Cavalcante Barros Elementary School And the College is José. This work has the expressive support of the theoretical reference and the proposed study allows to affirm the existence of methods that if applied well, will certainly help in the development of the student's reasoning and consequently, in the learning teaching process, especially Of the 6th grade class in relation to the activities that involve problem solving. The research data were collected through a questionnaire applied to teachers and students of the public and private school. It was also verified the mathematical production of 82 students from the 6th year of elementary school by solving 14 problems involving the different meanings of multiplication and division operations, and 10 teachers, 06 from the public school and 04 from the private school. Analyzes show that these 6th graders have a lot of trouble interpreting a problem, and multiplication. The need to provide Mathematics Teaching through Problem Solving seeks the development of the students' interpretive reasoning, aiming at helping them coexist with this world of interpretations. According to the Brazilian school site, learning mathematics to solve problems as a teaching method is fundamental, because it places the student in front of questioning, allowing the exercise of reasoning, thinking for oneself and not only reproducing passed knowledge, transforming the empathy that several People have to discipline, in something pleasurable, profitable and productive. The final conclusion allowed to highlight the main aspects of the research in relation to the teaching learning of students involved in the research, and the teachers' view regarding the theme of mathematical problem solving.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectProblemas matemáticospt_BR
dc.titleResolução de problemas matemáticos no 6º ano do ensino fundamental: revendo as metodologias e práticas pedagógicaspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6835811835626293pt_BR
dc.contributor.advisor1Hubner, Joedna Lobato do Amaral-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2319095152486450pt_BR
dc.description.resumoO atual documento é o resultado de uma pesquisa de campo de cunho quantitativo, que tem como objetivo verificar o método de resolução de problemas como uma estratégia para o ensino de Matemática dos alunos do 6° ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Coronel Justino Cavalcante Barros e o Colégio são José. Este trabalho conta com o apoio expressivo do referencial teórico e a proposta de estudo apresentada permite afirmar a existência de métodos que se bem aplicados, certamente ajudarão no desenvolvimento do raciocínio do aluno e consequentemente, no processo ensino- aprendizagem, especialmente da turma do 6° ano em relação às atividades que envolva a resoluções de problemas. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de questionário aplicado aos professores e alunos da escola pública e privada. Ainda foi verificada a produção matemática de 82 alunos do 6º ano do ensino fundamental ao resolver 14 problemas que envolviam os diferentes significados das operações de multiplicação e divisão, e 10 professores, 06 da escola pública e 04 da escola privada. As análises mostram que esses alunos do 6º ano têm muitas dificuldades em interpretar um problema e com a multiplicação. A necessidade de proporcionar o Ensino da Matemática através da Resolução de Problemas busca o desenvolvimento do raciocínio interpretativo do aluno, visando o auxílio na convivência com esse mundo de interpretações. Segundo (Vieira, 2016) a aprendizagem de Matemática a resolução de problemas como método de ensino é fundamental, pois coloca o aluno diante de questionamentos possibilitando o exercício do raciocínio, pensar por si próprio e não apenas reproduzir conhecimentos repassados, transformando a empatia que várias pessoas têm à disciplina, em algo prazeroso, proveitoso e produtivo. A conclusão final permitiu ressaltar os principais aspectos da pesquisa em relação ao ensino aprendizagem dos alunos envolvido na pesquisa, e a visão dos professores em relação ao tema resoluções de problemas matemáticos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Correntept_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
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