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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4790| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | A realidade aumentada como recurso didático no ensino de sólidos geométricos |
| Título(s) alternativo(s): | uma experiência com o aplicativo sólidos RA |
| Autor: | Sousa, Marcos Carvalho de |
| Orientador(a): | Maria, Carlos Eduardo Soares de |
| Resumo: | Este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática voltada ao ensino de geometria espacial com o uso de recursos de realidade aumentada. O foco está na utilização do aplicativo Sólidos RA, que possibilita aos alunos a visualização e manipulação de objetos tridimensionais em tempo real, promovendo uma aprendizagem mais interativa e significativa. O objetivo da pesquisa foi investigar como essa ferramenta pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio espacial e da compreensão de conceitos geométricos no Ensino Fundamental. A metodologia adotada foi qualitativa, baseada em revisão de literatura e elaboração de uma proposta prática voltada para o 8º ano. A sequência didática foi estruturada com atividades que envolvem diagnóstico inicial, exploração do aplicativo e avaliação formativa. Os resultados indicam que o uso da realidade aumentada no ensino da geometria favorece o engajamento dos alunos, facilita a visualização dos sólidos e estimula a construção de conhecimentos de forma mais concreta. A proposta demonstrou potencial para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem, tornando as aulas mais dinâmicas e alinhadas às demandas educacionais contemporâneas |
| Abstract: | This paper presents a didactic sequence proposal aimed at teaching spatial geometry through the use of augmented reality resources. The focus is on the Sólidos RA application, which allows students to visualize and manipulate three-dimensional objects in real time, promoting more interactive and meaningful learning. The objective of the study was to investigate how this tool can contribute to the development of spatial reasoning and the understanding of geometric concepts in middle school education. The adopted methodology was qualitative, based on literature review and the creation of a practical proposal designed for 8th-grade students. The didactic sequence was structured with activities involving initial diagnostic assessment, guided exploration of the application, and formative evaluation. The results indicate that the use of augmented reality in geometry teaching enhances student engagement, facilitates the visualization of solids, and stimulates more concrete knowledge construction. The proposal demonstrated potential to enrich the teaching and learning process, making classes more dynamic and aligned with contemporary educational demands |
| Palavras-chave: | Matemática - estudo e ensino Geometria Aprendizagem significativa Tecnologias sociais |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Corrente |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4790 |
| Data do documento: | 2025 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Matemática - Corrente |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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