BIA - IFPI Campus Parnaíba Licenciatura Licenciatura em Física - Parnaíba
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorBrito, Helton de Sales-
dc.date.accessioned2026-02-02T13:19:15Z-
dc.date.available2025-
dc.date.available2026-02-02T13:19:15Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5260-
dc.description.abstractThis work presents the development and application of a didactic sequence aimed at teaching electromagnetism to high school students, using experimental kits produced through 3D printing. The research is based on David Ausubel's Meaningful Learning Theory, seeking to identify and strengthen subsumers that facilitate the anchoring of abstract concepts, such as magnetic fields and electromagnetic induction. Through an action-research approach, the results demonstrated that the use of tactile and visually concrete resources acted as a cognitive facilitator, promoting greater student engagement and reducing the historical difficulties associated with the abstraction of Physics. The use of digital fabrication proved to be a viable and low-cost alternative for overcoming laboratory deficiencies, allowing the democratization of access to high-quality scientific experimentation.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de Físicapt_BR
dc.subjectImpressão 3Dpt_BR
dc.subjectAprendizagem Significativapt_BR
dc.titleA impressão 3D no ensino de física, uma aplicação para o ensino de eletromagnetismopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6676354935449670pt_BR
dc.contributor.advisor1Águiar, Deymes Silva de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4972203126876955pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho apresenta o desenvolvimento e a aplicação de uma sequência didática voltada ao ensino de eletromagnetismo para estudantes do Ensino Médio, utilizando kits experimentais produzidos por meio de impressão 3D. A pesquisa fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, buscando identificar e fortalecer subsunçores que facilitem a ancoragem de conceitos abstratos, como campo magnético e indução eletromagnética. Por meio de uma abordagem de pesquisa-ação, os resultados demonstraram que o uso de recursos táteis e visualmente concretos atuou como um facilitador cognitivo, promovendo maior engajamento discente e reduzindo as dificuldades históricas associadas à abstração da disciplina de Física. A utilização da fabricação digital mostrou-se uma alternativa viável e de baixo custo para a superação de carências laboratoriais, permitindo a democratização do acesso à experimentação científica de qualidade.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Parnaíbapt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terrapt_BR
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