BIA - IFPI Campus Floriano Licenciatura Licenciatura em Matemática - Floriano
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMeireles, Márcia Kely Silva Bezerra-
dc.date.accessioned2026-09-04T15:10:14Z-
dc.date.available2026-09-04T15:10:14Z-
dc.date.issued2026-07-10-
dc.identifier.citationMEIRELES, Márcia Kely Silva Bezerra. Dominó pedagógico no ensino de Matemática para estudantes surdos: um estudo. Orientador: André Luiz Ferreira de Carvalho Melo. 2026. 13 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5896-
dc.description.abstractThe general objective of this study was to analyze the contributions of educational dominoes and other visual and manipulable resources to mathematics instruction for deaf students, considering inclusive and accessible practices. This is an integrative review conducted using the OasisBr database, based on the descriptors "Mathematics Teaching," "Educational Dominoes," and "Deaf," combined using Boolean operators. Articles published between 2021 and 2026 that were available in full text and related to mathematics instruction for deaf students were included. Works published prior to 2021, review articles, duplicates, and studies unrelated to the topic were excluded. The results demonstrated that educational games, concrete materials, visual resources, and the use of Libras (Brazilian Sign Language) facilitate the understanding of abstract mathematical concepts and enhance student interest, participation, and interaction. The study also highlighted the importance of teacher mediation, activity planning, and both initial and continuing teacher training to ensure these resources are used intentionally. It is concluded that educational dominoes represent a promising strategy for inclusive mathematics instruction, provided they are adapted to the linguistic and visual specificities of deaf students and integrated into pedagogical practices that value their participation and active role in the meaningful construction of school-based mathematical knowledgept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de Matemática; Dominó pedagógico; Estudantes surdos; Libras; Educação inclusiva.pt_BR
dc.titleDominó pedagógico no ensino de matemática para estudantes surdos, um estudo.pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/0700430907725585pt_BR
dc.contributor.advisor1Melo, André Luiz Ferreira de Carvalho-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9658057217211150pt_BR
dc.description.resumoEste estudo teve como objetivo geral analisar as contribuições do dominó pedagógico e de outros recursos visuais e manipuláveis para o ensino de Matemática a estudantes surdos, considerando práticas inclusivas e acessíveis. Trata-se de uma revisão integrativa realizada na base OasisBr, a partir dos descritores “Ensino de Matemática”, “Dominó Pedagógico” e “Surdo”, combinados por operadores booleanos. Foram incluídos artigos publicados entre 2021 e 2026, disponíveis integralmente e relacionados ao ensino de Matemática para estudantes surdos. Excluíram-se produções anteriores a 2021, artigos de revisão, trabalhos duplicados e estudos sem relação direta com a temática. Os resultados evidenciaram que jogos pedagógicos, materiais concretos, recursos visuais e a utilização da Libras favorecem a compreensão de conceitos matemáticos abstratos, ampliam o interesse, a participação e a interação dos estudantes. Também se destacou a importância da mediação docente, do planejamento das atividades e da formação inicial e continuada dos professores para que esses recursos sejam utilizados de maneira intencional. Conclui-se que o dominó pedagógico constitui uma estratégia promissora para o ensino inclusivo de Matemática, desde que seja adaptado às especificidades linguísticas e visuais dos estudantes surdos e integrado a práticas pedagógicas que valorizem sua participação e seu protagonismo na construção significativa do conhecimento matemático escolar.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Florianopt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
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