BIA - IFPI Campus Teresina Central Licenciatura Licenciatura em Química - Teresina Central
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorRodrigues, Brenda Emanuelle Vieira-
dc.date.accessioned2023-08-04T15:24:49Z-
dc.date.available2023-08-04T15:24:49Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2138-
dc.description.abstractIn this article, the imagery language (LI) present in two Chemistry textbooks from the 1st year of high school adopted by the Benjamin Batista School Unit was verified, with the aim of understanding the importance of LI in the textbook for the teaching of chemistry involving the content of chemical transformations. he development of the data was based on the analysis of the images present in the content of Chemical Transformations (reactions) present in these books. In addition, these images were classified as categories of iconicity, functionality and text-to-image relationship and finally, the book containing the most informative LI was identified. For data analysis, the this article is based on studies on visual resources in its general aspect, based on Souza (2018) and Perales and Jiménez (2002) address the use of images in textbooks. In addition, studies such as Santaella (2012) that addresses the reading of images. The image has a set of functions among them, demonstrations and description of phenomena, the presence of in LD influences the understanding of the content of TQ. In view of this, it is necessary to care in the presentation of imaging resources in LD, as well as a teacher's guidance to students in building an understanding of what is displayed.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLinguagem imagéticapt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectTransformações químicaspt_BR
dc.titleTransformações químicas e o livro didático: o que nos dizem os recursos imagéticospt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3899919108256820pt_BR
dc.contributor.advisor1Melo, Joaquina Maria Portela Cunha-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7975431052268300pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo, verificou-se a linguagem imagética (LI) presente em dois livros didáticos de Química do 1° ano do Ensino Médio adotados pela Unidade Escolar Benjamin Batista, com o objetivo de compreender a importância da LI no livro didático para o ensino de química envolvendo o conteúdo de transformações químicas. O desenvolvimento dos dados se deu a partir da análise das imagens presentes no conteúdo de transformações(reações) Químicas presentes nestes livros. Além disso, classificou-se essas imagens quanto às categorias de iconicidade, funcionalidade e relação texto-imagem e por fim, identificou-se o livro que contém a LI mais informativa. Para a análise dos dados o presente artigo se vale de estudos sobre os recursos visuais em seu aspecto geral, baseados em Souza (2018) e Perales e Jiménez (2002), que abordam o uso das imagens nos livros didáticos. Além de, estudos como o de Santaella (2012) que aborda a leitura das imagens. A imagem possui um conjunto de funções dentre elas, demonstrações e descrição de fenômenos, a presença delas nos LD influencia na compreensão do conteúdo de transformações químicas (TQ). Diante disso, é necessário um cuidado na apresentação dos recursos imagéticos no LD, bem como uma orientação do docente para os discentes na construção da compreensão daquilo que é visualizado.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Teresina Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICApt_BR
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