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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2354| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Nas trilhas da inclusão: a construção de saberes na experiência e TAE's do NAPNE no IFPI |
| Título(s) alternativo(s): | On the trails of inclusion: the construction of knowledge in the experience and TAE's of NAPNE at IFPI |
| Autor: | Nolêto, Rute Glésia Lima |
| Orientador(a): | Costa, Francisca Raquel da |
| Resumo: | Esta pesquisa teve como objetivo analisar os saberes construídos pelos profissionais do NAPNE do Instituto Federal do Piauí (IFPI) Campus São João do Piauí ao atuarem em favor da inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas. (NEE). A mesma desenvolveu-se na esfera do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) no domínio da Linha de Pesquisa que contempla discussões acerca da Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo contemplou uma abordagem qualitativa a partir das técnicas de Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Do ponto de vista da natureza esta pesquisa se configura como aplicada envolvendo, deste modo, pesquisa de campo com a realização de entrevistas semiestruturadas com oito membros do NAPNE do Campus São João do Piauí. No que se refere aos procedimentos, este estudo se caracteriza como descritivo e exploratório. O levantamento e a produção dos dados buscaram identificar o processo formativo dos membros para posterior análise a luz da inclusão; verificar a compreensão dos profissionais acerca da inclusão escolar antes e depois da atuação no NAPNE; detectar os saberes construídos pelos profissionais a partir de suas experiências no Núcleo; revelar os saberes apropriados pela equipe multiprofissional do NAPNE; e desvelar eventuais dificuldades enfrentadas pelos membros ao atuarem em favor da inclusão. Após organização preliminar das transcrições das entrevistas definiu-se os temas e suas respectivas categorias de análise, as quais encontram-se descritas na sessão dos resultados e discussão. Como proposta de Produto Educacional elaborou-se o Caderno Inclusivo: memórias das experiências em inclusão do IFPI Campus São João do Piauí, que tem como finalidade auxiliar na disseminação e na ampliação de informações, conhecimentos e procedimentos sobre o processo de inclusão no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí; registrar as memórias do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas do Campus São João do Piauí; dar ênfase e valorizar o trabalho que vem sendo realizado pelo NAPNE em benefício da inclusão e divulgar amplamente os desafios enfrentados pelo Núcleo visando estimular a realização de ações que contribuam para a qualidade da inclusão no IFPI. O estudo foi direcionado pela seguinte questão-problema: quais os saberes construídos pelos profissionais do NAPNE Campus São João do Piauí acerca da inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas, a partir de suas experiências? Evidenciou-se, deste modo, que mesmo sem uma formação específica na área da Educação Especial e Inclusiva, os participantes da pesquisa construíram e se apropriaram de vários saberes ao longo de suas trajetórias no Núcleo os quais classificam-se em saberes de ordem atitudinal, saberes de ordem conceitual ou teórico, saberes de ordem procedimental e saberes de ordem contextual. Revelou-se ainda o caráter desafiador do trabalho desenvolvido pelo NAPNE, isto muito em razão da ausência de estrutura física, de pessoal, de formação e de ações que integrem o NAPNE e a Reitoria. |
| Abstract: | This research aimed to analyze the knowledge constructed by the NAPNE professionals of the Federal Institute of Piauí (IFPI) Campus São João do Piauí when they acted in favor of the inclusion of students with specific educational needs (NEE). The research was developed in the scope of the Graduate Program in Professional and Technological Education (PROFEPT) in the field of the Research Line that includes discussions about the Organization and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education (EPT). The study included a qualitative approach based on Bardin's Content Analysis techniques (2016). From the point of view of nature, this research is configured as applied involving, in this way, field research with the performance of semi-structured interviews with eight members of the NAPNE of Campus São João do Piauí. With regard to procedures, this study is characterized as descriptive and exploratory. The survey and production of data sought to identify the formative process of the members for further analysis in the light of inclusion; verify the understanding of professionals about school inclusion before and after acting in the NAPNE; detect the knowledge constructed by professionals from their experiences at the Nucleus; reveal the knowledge appropriated by the multidisciplinary NAPNE team; and reveal any difficulties faced by members when acting in favor of inclusion. After preliminary organization of the interview transcripts, the themes and their respective analysis categories were defined, which are described in the results and discussion section. As an Educational Product proposal, the Inclusive Notebook was elaborated: memories of experiences in inclusion at the IFPI Campus São João do Piauí, which aims to assist in the dissemination and expansion of information, knowledge and procedures about the inclusion process within the scope of the Institute Federal of Education, Science and Technology of Piauí; record the memories of the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs at Campus São João do Piauí; emphasize and value the work that has been carried out by the NAPNE in favor of inclusion and widely publicize the challenges faced by the Nucleus in order to encourage the carrying out of actions that contribute to the quality of inclusion in the IFPI. The study was guided by the following question-problem: what is the knowledge constructed by the professionals of the NAPNE Campus São João do Piauí about the inclusion of students with specific educational needs, based on their experiences? It was evident, therefore, that even without specific training in the area of Special and Inclusive Education, the research participants built and appropriated various types of knowledge throughout their trajectories at the Nucleus, which are classified into attitudinal knowledge, conceptual or theoretical knowledge, procedural knowledge and contextual knowledge. The challenging nature of the work carried out by the NAPNE was also revealed, largely due to the lack of physical structure, personnel, training and actions that integrate the NAPNEs and the Rectory |
| Palavras-chave: | NAPNE - IFPI (Campus São João do Piauí) Necessidades educacionais específicas Educação inclusiva |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Parnaíba |
| Citação: | NOLÊTO, Rute Glésia Lima. Nas trilhas da inclusão: a construção de saberes na experiência de docente e TAE's do NAPNE no IFPI. Orientadora: Francisca Raquel da Costa. 2023. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal do Piauí - Campus Parnaíba, Parnaíba, 2023. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2354 |
| Data do documento: | 2023 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - Parnaíba |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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