BIA - IFPI Campus Teresina Central Especialização Especialização em Educação Especial e Inclusiva - Teresina Central - UAB
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorOliveira, Sônia dos Santos-
dc.date.accessioned2024-02-01T13:55:33Z-
dc.date.available2024-02-01T13:55:33Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationOIIVEIRA, Sônia dos Santos. Crianças e adolescentes com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) no ambiente escolar: um estudo sobre os desafios da inclusão. Orientadora: Erika Galvão Figueredo. 2023. 13 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação Especial e Inclusiva) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2695-
dc.description.abstractABSTRACT Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobiological developmental disorder that affects children, adolescents and adults. This bibliographic study seeks to investigate the challenges faced by teachers in the context of school inclusion of students with ADHD. The main objective is to conduct a review of the available literature to identify and analyze the main obstacles, concerns and strategies reported by educators who work with students diagnosed with ADHD. Academic productions from the Google Scholar database were analyzed, from 2020 to 2022, focusing on the experiences and perspectives of teachers. The results of this literature review reveal a range of challenges faced by these professionals, including adapting the curriculum to meet the individual needs of students with ADHD, managing disruptive behaviors, communicating effectively with parents, and searching for teaching strategies. inclusive. Additionally, the literature review also highlights promising interventions and pedagogical practices that can assist teachers in supporting students with ADHD, including implementing classroom management strategies, using educational technologies, and engaging in capacity building programs. . It is identified that teachers need to always be in continuing education to help students with ADHD with challenges in the classroom, seeking knowledge about innovative methodologies and individualized approaches that can guide pedagogical practice and promote the creation of more inclusive school environments and effective for all students, regardless of their individual needs. Keywords: Special education; Didactic resources; Tpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectRecursos didáticospt_BR
dc.subjectEstratégias de ensinopt_BR
dc.titleCrianças e adolescentes com transtorno do deficit de atenção e hiperatividade (TDAH) no ambiente escolar : um estudo sobre os desafios da inclusãopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4202547341784915pt_BR
dc.contributor.advisor1Figueredo, Erika Galvão-
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/3065773821811046pt_BR
dc.description.resumoRESUMO O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico do desenvolvimento que afeta crianças, adolescentes e adultos. O presente estudo bibliográfico busca investigar os desafios enfrentados pelos professores no contexto da inclusão escolar de estudantes com TDAH. O objetivo principal realizar uma revisão da literatura disponível para identificar e analisar os principais obstáculos, preocupações e estratégias relatados pelos educadores que trabalham com alunos diagnosticados com TDAH. Foram analisadas as produções acadêmicas da base de dados do Google Scholar, no período de 2020 à 2022, com foco nas experiências e perspectivas dos professores. Os resultados desta revisão da literatura revelam uma série de desafios enfrentados por esses profissionais, incluindo a adaptação do currículo para atender às necessidades individuais dos alunos com TDAH, a gestão de comportamentos disruptivos, a comunicação eficaz com os pais e a busca por estratégias de ensino inclusivas. Além disso, a análise da literatura também destaca intervenções e práticas pedagógicas promissoras que podem auxiliar os professores no apoio aos alunos com TDAH, incluindo a implementação de estratégias de gerenciamento de sala de aula, o uso de tecnologias educacionais e o envolvimento em programas de capacitação. Identifica-se que os professores precisam estar sempre em formação continuada para auxiliar os alunos com TDAH nos desafios em sala de aula, buscando conhecimentos sobre metodologias inovadoras e abordagens individualizadas ao mesmo que possa orientar a prática pedagógica e promover a criação de ambientes escolares mais inclusivos e eficazes para todos os alunos, independentemente de suas necessidades individuais.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Teresina Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
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