BIA - IFPI Campus Cocal Licenciatura Licenciatura em Matemática - Cocal
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorNascimento, Warley Martins-
dc.date.accessioned2024-02-21T11:57:09Z-
dc.date.available2024-02-21T11:57:09Z-
dc.date.issued2024-02-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2754-
dc.description.abstractThe article presents a study that adopts a quantitative-qualitative research approach, focusing on social and historiographical aspects. Developed at the José Basson School Unit, in Cocal, Piauí, the project compares the impact of the Flipped Classroom (SAI) on mathematics teaching in two classes in the 1st year of high school. The research involved the application of questionnaires before and after the intervention, analyzing quantitative and qualitative data to evaluate the effectiveness of the active methodology. The participants were students and the school's mathematics teacher. The study revealed that the flipped classroom methodology promoted greater student engagement and motivation compared to traditional teaching. The results were analyzed and interpreted, emphasizing the need for innovative methodological directions for more participatory educationpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectSAIpt_BR
dc.titleAnálise da eficácia da sala de aula invertida no processo de ensino e aprendizagem de matemática no 1° ano do ensino médiopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9407243477618022pt_BR
dc.contributor.advisor1Vieira Júnior, Raimundo Pio Mendes-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5181565005086002pt_BR
dc.contributor.referee1Vieira Júnior, Raimundo Pio Mendes-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5181565005086002pt_BR
dc.contributor.referee2Araújo, Kecia Silva-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7391826648124223pt_BR
dc.contributor.referee3Lopes, Domingos de Oliveira-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4524256314060343pt_BR
dc.description.resumoO artigo apresenta um estudo que adota uma abordagem de pesquisa quanti-qualitativa, focalizando aspectos sociais e historiográficos. Desenvolvido na Unidade Escolar José Basson, em Cocal, Piauí, o projeto compara o impacto da Sala de Aula Invertida (SAI) no ensino de Matemática em duas turmas do 1º ano do Ensino Médio. A pesquisa envolveu a aplicação de questionários antes e após a intervenção, analisando dados quantitativos e qualitativos para avaliar a eficácia da metodologia ativa. Os participantes foram alunos e o professor de matemática da escola. O estudo revelou que a metodologia de sala de aula invertida promoveu maior engajamento e motivação dos alunos em relação ao ensino tradicional. Os resultados foram analisados e interpretados, enfatizando a necessidade de direcionamentos metodológicos inovadores para uma educação mais participativapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Cocalpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCiências exatas e da Terrapt_BR
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