BIA - IFPI Campus Campo Maior Licenciatura Licenciatura em Matemática - Campo Maior
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorVeras, Herlene Evangelista-
dc.date.accessioned2024-12-04T12:33:57Z-
dc.date.available2024-12-04T12:33:57Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3873-
dc.description.abstractThe present work aims to analyze the gypsy culture in Brazil, focusing on legal support and modes of schooling based on Ethnomathematics. The research, with a qualitative and bibliographic approach, investigates whether the Brazilian educational legislation offers support for a schooling model that respects the cultural specificities of the gypsies. It also explores Ethnomathematics as a pedagogical tool capable of valuing traditional gypsy knowledge, especially in informal practices, such as trade, calculating prices, negotiating conditions and managing resources obtained through exchanges. In addition, the study discusses the barriers found in the formal education system and suggests the integration of educational practices that respect the gypsy culture. It is concluded that, despite some advances such as Resolution No. 3, of May 16, 2012, which established guidelinesforthe school attendance of itinerant populations, thereis still a long way to go for a true school inclusion that values the cultural diversity of gypsies in Brazil.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCultura Ciganapt_BR
dc.subjectEtnomatemáticapt_BR
dc.subjectAmparo legalpt_BR
dc.titleA cultura cigana no Brasil: amparo legal e modos de escolarização no viés da etnomatemáticapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.LattesNÃO LOCALIZADOpt_BR
dc.contributor.advisor1Araujo, Acenilso Lima de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4163340774547445pt_BR
dc.contributor.referee1Sousa, Sebastiana Ceci-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6522557171030477pt_BR
dc.contributor.referee2Oliveira, Fábio Barbosa de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9637771033687223pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo analisar a cultura cigana no Brasil, focando no amparo legal e nos modos de escolarização baseados na Etnomatemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, investiga se a legislação educacional brasileira oferece suporte para um modelo de escolarização que respeite as especificidades culturais dos ciganos. Também explora a Etnomatemática como ferramenta pedagógica capaz de valorizar os saberes tradicionais ciganos, especialmente em práticas informais, como o comércio, calcular preços, negociar condições e gerenciar os recursos obtidos por meio de trocas. Além disso, o estudo discute as barreiras encontradas no sistema formal de ensino e sugere a integração de práticas educativas que respeitem a cultura cigana. Conclui-se que, apesar de alguns avanços como a Resolução Nº 3, de 16 de maio de 2012, que estabeleceu diretrizes para o atendimento escolar de populações itinerantes, ainda há um longo caminho para uma verdadeira inclusão escolar que valorize a diversidade cultural dos ciganos no Brasil.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Campo Maiorpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
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