BIA - IFPI Campus Corrente Licenciatura Licenciatura em Matemática - Corrente
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/420
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorOliveira, João Henrique Martins de-
dc.date.accessioned2022-07-14T15:24:11Z-
dc.date.available2022-07-14T15:24:11Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, João Henrique Martins de. Contribuições da análise de erros matemáticos para o ensino de matemática no 8º ano do ensino fundamental da Escola Beth Shânã. 2019. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Piauí, Campus Corrente, Corrente, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/420-
dc.description.abstractThe objective of this work was to identify, classify and analyze errors of students from a group of the 8th grade elementary school of Beth Shânã private school in the municipality of Curimatá - PI committed to the study of algebraic calculation and potentiation, as well as to present suggestions for its eradication , in addition to enabling me to review the teaching methodologies used by me, given that this is a research on my own practice. Through this work, we have the opportunity to discover the main mathematical difficulties faced by the group of students investigated with regard to the study of contents that involve the study of the properties of the powers and the algebraic calculus. Thus, the contributions that the analysis of the mistakes made by the learners provide to the learning process traversed by these students becomes evident. It should also be noted that the analysis of errors is a diagnostic tool to guide teachers in their educational profession, not having the power to avoid mistakes, but rather to use them as an opportunity to reconstruct knowledge. The research is based on Cury (2007), who works with this instrument of evaluation and production of knowledge, that is, the analysis of errors. The analyzed questions are included in a questionnaire that was applied during the academic period of the educational institution. With the data obtained, the errors were grouped and categorized, as proposed by Bardin (1979), regarding the content analysis and by Ponte et al. (1997), who affirm the necessity of the categorization of the errors, thus allowing to adopt specific procedures for its treatment. The results obtained, in addition to indicating that the students have faced great difficulties in relation to the content studied, show that it is necessary to make possible interventions during the process of training these students, with the intention of inhibiting the reproduction of such failures in the future , since the errors can be perpetuated during their academic trajectory if they are not treated properly. The analysis of errors also allows the teachers of this level of education moments of reflection on the methodology of teaching adopted, giving these educators an opportunity to adopt them in the daily process of teaching content, mainly in elementary educationpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectErros matemáticospt_BR
dc.subjectEscola Beth Shânãpt_BR
dc.titleContribuições da análise de erros matemáticos para o ensino de matemática no 8º ano do ensino fundamental da Escola Beth Shânãpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8142084414943406pt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Flávio de Ligório-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6435456469867939pt_BR
dc.description.resumoO objetivo desta pesquisa foi identificar, classificar e analisar erros de alunos de uma turma do 8º ano do ensino fundamental da escola privada Beth Shânã do município de Curimatá – PI cometidos no estudo do cálculo algébrico e potenciação, bem como, apresentar sugestões para sua erradicação, além de me possibilitar rever as metodologias de ensino empregadas por mim, tendo em vista de que se trata de uma pesquisa sobre a minha própria prática. Tem-se, através deste trabalho, a oportunidade de descobrir as principais dificuldades matemáticas enfrentadas pelo grupo de educandos investigado no que diz respeito ao estudo de conteúdos que envolvem o estudo das propriedades das potências e do cálculo algébrico. Tornam-se, assim, evidentes as contribuições que a análise dos erros cometidos pelos educandos fornece para processo de aprendizagem trilhado por esses alunos. Faça-se, ainda, a ressalva de que a análise de erros é um instrumento de diagnóstico para orientar o docente na sua profissão educacional, tendo o poder, não necessariamente, de evitar os erros, mas de usá-los como oportunidade de reconstrução dos conhecimentos dos alunos. A pesquisa se baseia em Cury (2007), que trabalha com esse instrumento de avaliação e produção de conhecimento, qual seja, a análise de erros. As questões analisadas constam em um questionário que foi aplicado no período letivo da instituição de ensino. Com os dados obtidos, os erros foram agrupados e categorizados, como proposto por Bardin (1979), a respeito da análise de conteúdo e por Ponte et al. (1997), que afirmam a necessidade da categorização dos erros, permitindo assim adotar procedimentos específicos para seu tratamento. Os resultados obtidos, além de indicarem que os alunos têm enfrentado grandes dificuldades em relação ao conteúdo estudado, mostram que é necessário a realização de possíveis intervenções ao longo do processo de formação desses discentes, com o intuito de inibir a reprodução de tais falhas no futuro, já que os erros podem perpetuar-se durante sua trajetória acadêmica caso não venham a ser tratados de maneira adequada. A análise de erros possibilita, ainda, aos professores desse nível de ensino momentos de reflexão quanto à metodologia de ensino adotada, oportunizando a esses educadores sua adoção no processo diário de ensino dos conteúdos principalmente do ensino fundamental.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Correntept_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
Aparece nas coleções:Licenciatura em Matemática - Corrente

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
2019_tcc_jhmoliveira.pdf1.4 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.