BIA - IFPI Campus Teresina Central Licenciatura Licenciatura em Matemática - Teresina Central
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Joziel Machado da
dc.date.accessioned2022-07-14T15:24:17Z-
dc.date.available2022-07-14T15:24:17Z-
dc.date.issued2019
dc.identifier.citationSILVA, Joziel Machado da. O desenho geométrico como componente curricular da educação básica. orientador. Domingos dos Santos Ponciano.2019. 17f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/444-
dc.description.abstractThis study deals with a research on the Geometric Design as a curricular discipline in Brazil, through historical analyses and the national curricular proposals, with the objective of analyzing the reasons for the many changes undergone by this area of knowledge, which triggered in abandonment in our curriculum. To reach this goal, we start with a bibliographic study of student authors of the area, as Zuin (2001) and Machado (2012), and authors who talk about the history of mathematics, as Boyer (2012) and Carvalho (2005), with the purpose of understanding the importance given to Geometric Design throughout its trajectory, from its insertion in the Brazilian curriculum to the present day, considering the different contexts that provided changes in their identity. We also consider the authors opinion regarding the teaching of Geometric Design based on their experiences as teachers, besides, of course, to identify in current laws, such as the National Curricular Common Base, the presence of contents and skills that develop the Geometric Designpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDesenho Geométricopt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.titleO desenho geométrico como componente curricular da educação básicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4633217716757757pt_BR
dc.contributor.advisor1Ponciano, Domingos dos Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2141866935429008pt_BR
dc.description.resumoEste estudo trata de uma pesquisa sobre o Desenho Geométrico como disciplina curricular no Brasil, através de uma análise histórica e das propostas curriculares nacionais, com o objetivo de analisarmos o porquê das diversas mudanças sofridas por essa área do conhecimento, que desencadearam no seu abandono no nosso currículo. Para atingirmos este objetivo, partimos de um estudo bibliográfico de autores pesquisadores da área, como Zuin (2001) e Machado (2012) e autores que falam da história da matemática, como Boyer (2012) e Carvalho (2005), com o intuito de entendermos a importância dada ao Desenho Geométrico ao longo de sua trajetória, desde sua inserção no currículo brasileiro até os dias atuais, considerando os diversos contextos que proporcionaram mudanças em sua identidade. Consideramos também a opinião dos autores em relação ao ensino de desenho geométrico com base em suas experiências enquanto docentes, além, é claro, de identificar nas leis atuais, como a Base Nacional Comum Curricular (2018), a presença de conteúdos e habilidades que desenvolvam o desenho Geométrico.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Teresina Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
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