BIA - IFPI Campus Floriano Especialização Especialização no Ensino de Ciências Biológicas - Floriano
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Dagmar-
dc.date.accessioned2025-10-07T18:15:43Z-
dc.date.available2025-
dc.date.available2025-10-07T18:15:43Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.citationSILVA, Dagmar de Sousa e. Impacto da formação continuada de professores de ciências do ensino fundamental na adoção de práticas pedagógicas inovadoras. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização no Ensino de Ciências Biológicas)- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4844-
dc.description.abstractThis study investigated the impact of continuing education for elementary school science teachers on the adoption of innovative teaching practices. With constant scientific and technological advances, teachers play an essential role in promoting dynamic and contextualized teaching. Through bibliographic research, we sought to understand how training processes influence classroom practice. The general objective is to analyze how continuing education for elementary school science teachers influences the adoption of innovative teaching practices based on existing literature. The specific objectives are: to investigate how continuing education can help teachers deal with the challenges of teaching science in heterogeneous classes; to list the pedagogical practices most commonly adopted by science teachers after participating in continuing education programs; in addition identify barriers and facilitators for the adoption of innovative pedagogical practices among teachers who participate in continuing education. The results indicated that continuing education increases teachers' confidence and mastery of content, encourages the use of active methodologies, and strengthens the ability to relate theory and practice, promoting greater student engagement. It is concluded that investing in continuous and well-structured training programs is essential to improve the quality of science education, aligning it with contemporary demands and the integral development of students.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectformação continuada;pt_BR
dc.subjectContinuing education;pt_BR
dc.subjectensino de ciências;pt_BR
dc.subjectScience teaching;pt_BR
dc.subjectpráticas pedagógicas inovadoras;pt_BR
dc.subjectInnovative teaching practices;pt_BR
dc.subjectmetodologias ativas;pt_BR
dc.subjectActive methodologies;pt_BR
dc.subjectensino fundamental;pt_BR
dc.subjectElementary School;pt_BR
dc.subjectpesquisa bibliográfica;pt_BR
dc.subjectbibliographic research;pt_BR
dc.subjectrevisão integrativa;pt_BR
dc.subjectintegrative review;pt_BR
dc.titleImpacto da formação continuada de professores de ciências do ensino fundamental na adoção de praticas pedagógicas inovadoras.pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5606403852183151pt_BR
dc.contributor.advisor1Jesus, Joselita-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6970367547838162pt_BR
dc.description.resumoEste estudo investigou o impacto da formação continuada de professores de Ciências do Ensino Fundamental na adoção de práticas pedagógicas inovadoras. Com a constante evolução científica e tecnológica, o professor torna-se essencial para promover um ensino dinâmico e contextualizado. Por meio de pesquisa bibliográfica buscou-se compreender como os processos formativos influenciam a prática em sala de aula. O objetivo geral é analisar como a formação continuada dos professores de Ciências do Ensino Fundamental influencia a adoção de práticas pedagógicas inovadoras a partir da literatura existente. E tem como objetivos específicos: investigar como a formação continuada pode ajudar os professores a lidarem com os desafios de ensinar Ciências em turmas heterogêneas; elencar as práticas pedagógicas mais comumente adotadas pelos professores de Ciências após participarem de programas de formação continuada; além disso identificar barreiras e facilitadores para a adoção de práticas pedagógicas inovadoras entre professores que participam de formação continuada. Os resultados indicaram que a formação continuada amplia a segurança e o domínio de conteúdos por parte dos professores, estimula o uso de metodologias ativas e fortalece a capacidade de relacionar teoria e prática, promovendo maior engajamento dos alunos. Conclui-se que investir em programas contínuos e bem estruturados de capacitação é fundamental para aprimorar a qualidade do ensino de Ciências, alinhando-o às demandas contemporâneas e ao desenvolvimento integral dos estudantes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Florianopt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
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