BIA - IFPI Campus Piripiri Licenciatura Licenciatura em Matemática - Piripiri
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorAguiar, Rosineide da Silva-
dc.date.accessioned2026-09-01T13:47:50Z-
dc.date.available2026-09-01T13:47:50Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5876-
dc.description.abstractABSTRACT The Brazilian Public School Mathematics Olympiad (OBMEP) represents a significant public policy aimed at strengthening mathematics education, identifying talent, and promoting the quality of basic education. In this context, the research problem addressed was: how do local school and educational policies influence the performance of students from the municipality of Cocal de Telha (Piauí) in the OBMEP? The objective was to analyze the influence of municipal educational policies, pedagogical practices, and school management actions on student performance in the Olympiad.The Theoretical Framework is based on Bezerra (2021), Silva (2023,2024), and Oliveira (2025). Methodologically, this is a mixed-methods study of an exploratory and descriptive nature, conducted through bibliographic, documentary, and field research. Data were collected by analyzing official OBMEP reports and administering semi-structured questionnaires to school administrators and mathematics teachers; the data were then analyzed using the Content Analysis method proposed by Bardin (2016). The results demonstrated that systematic student preparation, institutional support, valuing teachers, the use of problem-solving-based methodologies, and pedagogical monitoring are determining factors for performance in the OBMEP. Challenges related to gaps in mathematical learning, student motivation, and the time allocated for preparation were also identified. The study concludes that the coordination between educational policies, school management, and pedagogical practices strengthens mathematics education and contributes to increasing student participation and performance in the OBMEP. Keywords: OBMEP; Educational policies; Mathematics education; Pedagogical practices; School performance.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectOBMEPpt_BR
dc.subjectPolíticas educacionaispt_BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicas;pt_BR
dc.titleInfluência das políticas educacionais locais no desempenho dos(as) alunos(as) do município de Cocal de Telha na OBMEP.pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.LattesNão localizadopt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Rosimeyre Vieira da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5920638613659133pt_BR
dc.contributor.referee1Araujo, Francisco Ivan Assis de-
dc.contributor.referee2Reis , Francisco das Chagas Azevedo dos-
dc.contributor.referee3Sousa, Ivan da Silva-
dc.description.resumoRESUMO A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) constitui uma importante política pública voltada ao fortalecimento do ensino de Matemática, à i-dentificação de talentos e à promoção da qualidade da educação básica. Nesse contexto, este estudo teve como problema de pesquisa investigar: como as políticas escolares e educacionais locais influenciam o desempenho dos alunos do município de Cocal de Telha (PI) na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP)? O objetivo consistiu em analisar a influência das políticas educacionais municipais, das práticas pedagógicas e das ações de gestão escolar sobre o desempenho dos estudantes na olimpíada. O Referencial Teórico se sustenta em Bezerra (2021), Silva (2023,2024) e Oliveira (2025). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os dados foram coletados a partir da análise de relatórios oficiais da OBMEP e da aplicação de questionários semiestruturados a gestores escolares e professores de Matemática, sendo analisados por meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que a preparação sistemática dos estudantes, o apoio institucional, a valorização docente, a utilização de metodologias fundamentadas na resolução de problemas e o acompanhamento pedagógico constituem fatores determinantes para o desempenho na OBMEP. Também foram identificados desafios relacionados às defasagens na aprendizagem matemática, à motivação discente e ao tempo destinado à preparação. Conclui-se que a articulação entre políticas educacionais, gestão escolar e práticas pedagógicas fortalece o ensino de Matemática e contribui para ampliar a participação e o desempenho dos estudantes na OBMEP. Palavras-chave: OBMEP; Políticas educacionais; Ensino de Matemática; Práticas pedagógicas; Desempenho escolar.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Piripiript_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanas – Educação – Ensino-Aprendizagem.pt_BR
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