BIA - IFPI Campus Floriano Tecnologia Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - Floriano
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5902
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Rauane Venancio-
dc.date.accessioned2026-09-08T12:15:55Z-
dc.date.available2026-09-08T12:15:55Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationSILVA, Rauane Venancio. Impacto da gamificação no desempenho acadêmico: um estudo quasi-experimental com o uso do Kahoot! em aulas de Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano. 2026. TCC. (Análise e Desenvolvimento de Sistemas - TADS) - IFPI, Floriano, 2026. (artigo científico)-
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5902-
dc.description.abstractThis study analyzed the impact of gamification, via the Kahoot! platform, on academic performance and engagement in Portuguese Language classes at IFPI Campus Floriano. This applied research adopted a mixed-methods approach with a single-group quasi-experimental design. The sample consisted of 35 students from the Integrated Technical Program in Building Construction. Instruments included a pre-test and a post-test focused on verbal and nominal agreement, as well as a perception questionnaire. Quantitative results were evaluated by Student's t-test, a statistical method that compares means to verify whether the performance resulted from the intervention or from chance. The test proved a statistically significant learning gain. Qualitatively, data based on Self-Determination Theory demonstrated a high level of intrinsic motivation and student protagonism regarding the interactive digital tool. The study complied with the ethical guidelines of Resolution No. 466/2012, utilizing informed consent (TCLE) and assent (TALE) forms.pt_BR
dc.description.sponsorshipAgência 1pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectgamificação; ensino de gramática; Kahoot!; educação tecnológicapt_BR
dc.titleImpacto da gamificação no desempenho acadêmico: um estudo quasi-experimental com o uso do Kahoot! em aulas de Língua Portuguesa no IFPI Campus Florianopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3563697337742694pt_BR
dc.contributor.advisor1Fernandes, Taianni Rocha Santana-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4408170467985618pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, Leandro Rodrigues-
dc.contributor.referee2Bezerra, Magno Weverson da Silva-
dc.description.resumoEste estudo analisou o impacto da gamificação, via plataforma Kahoot!, no desempenho acadêmico e no engajamento em Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano. A pesquisa aplicada adotou abordagem mista com delineamento quasi-experimental de grupo único, cuja amostra foi constituída por 35 estudantes do Ensino Técnico Integrado em Edificações. Como instrumentos de coleta, empregaram-se pré e pós-teste focados em concordância verbal e nominal, além de questionário de percepção. Os resultados quantitativos passaram pela avaliação do Teste t de Student, método estatístico que compara médias para verificar se o rendimento decorreu da intervenção ou do acaso. O teste buscou comprovar se houve um ganho de aprendizagem estatisticamente comprovado, com o uso da plataforma Kahoot nas aulas de Língua Portuguesa. Qualitativamente, os dados baseados na Teoria da Autodeterminação procuraram demonstrar o nível de motivação intrínseca e protagonismo discente diante da ferramenta digital interativa. O estudo atendeu às diretrizes éticas da Resolução nº 466/2012, utilizando TCLE e TALE.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Florianopt_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.cnpqEDUCAÇÃOpt_BR
dc.subject.cnpqTECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOpt_BR
dc.relation.referencesALVES, L. R. G.; MINHO, M. R. S.; DINIZ, M. V. C. Gamificação. In: FADEL, L. M. et al. (org.). Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014. p. 74-97. AGUIAR, Bernardo; CORREIA, Walter; CAMPOS, Fábio. Uso da Escala Likert na Análise de Jogos. In: SBC – Proceedings of SBGames 2011 (Arts & Design Track - Short Papers). Recife: UFPE, 2011. BEDWELL, S. T.; PAVLAS, D.; HEYNE, K.; LAZZARA, E. H.; SALAS, E. Toward a taxonomy of game elements. Simulation & Gaming, Thousand Oaks, v. 43, n. 6, p. 729-760, 2012. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Microdados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2024. Brasília: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep. Acesso em: 30 jun. 2026. BREVIÁRIO, Gabriel do Áiaze et al. Engajamento lúdico e personalizado: explorando o uso do kahoot para estimular a aprendizagem e a ética no 2º ano do ensino fundamental. Revista Eletrônica Multidisciplinar de Investigação Científica, v. 4, n. 21, p. 286–307, 2025. CHAVES, T. Y. S. O ensino de Língua Portuguesa mediado por tecnologias digitais: desafios da prática docente no século XXI. 2022. 186 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus: UFAM, 2022. Disponível em: https://tede.ufam.edu.br/bitstream/tede/9208/5/Disserta%C3%A7%C3%A3o_Themys%20Chaves_PPGL.pdf. Acesso em: 22 nov. 2025. FLEURY, Maria Tereza Leme; WERLANG, Sergio R. C. Pesquisa aplicada: conceitos e abordagens. São Paulo: FGV, 2017. (Anuário de Pesquisa 2016-2017). GAZOTTI-VALLIM, Maria Aparecida; GOMES, Silvia Trentin; FISCHER, Cynthia Regina. Vivenciando inglês com Kahoot. The ESPecialist, São Paulo, v. 38, n. 1, 2017. GUIMARÃES, Sueli Édi Rufini; BORUCHOVITCH, Evely. O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da Teoria da Autodeterminação. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 143–150, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79722004000200002. Acesso em: 22 nov. 2025. HUAMANÍ QUISPE, María del Carmen; VEGA VILCA, Carlos Sixto. Gamificación como estrategia didáctica en el aprendizaje de la lectoescritura. Horizontes, Lima: CET, v. 7, n. 29, p. 1399-1410, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.619. Acesso em: 22 nov. 2025. INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ (IFPI). O Campus Floriano do IFPI obteve destaque no ranking do ENEM 2024. Floriano: IFPI, 2024. Disponível em: https://www.ifpi.edu.br. Acesso em: 30 jun. 2026. JORENTE, Maria José Vincentini. A engenharia pedagógica e o design instrucional no desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem. Ciência da Informação, Brasília, v. 41, n. 1, 2012. KAPP, Karl M. The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer, 2012. LLARENA, Rosilene Agapito da Silva; DUARTE, Emeide Nóbrega; SANTOS, Raquel do Rosário. O bibliotecário escolar e as tecnologias de informação e comunicação. Em Questão, Porto Alegre, v. 21, n. 2, p. 222–242, 2015. DOI: 10.19132/1808-5245212.222-242. LEITE, Bruno Silva. Tecnologias digitais de informação e comunicação na educação: reflexões e práticas pedagógicas. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp. 3, p. 1400-1418, 2021. MENEZES, Leonora Dias de et al. Explorando o potencial do Kahoot como ferramenta gameficada para engajar alunos do primeiro ano do Ensino Médio: uma experiência no estágio supervisionado II. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 9, n. 6, p. 3077–3091, jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i6.10449. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/10449. Acesso em: 22 nov. 2025. MURR, Caroline Elisa; FERRARI, Gabriel. Entendendo e aplicando a gamificação. Florianópolis: UAB/LANTEC/UFSC, 2019. Disponível em: https://lantec.ufsc.br/. Acesso em: 22 nov. 2025. ORLANDI, Tomás Roberto Cotta et al. Gamificação. Brasília: Universidade de Brasília; Universidade Católica de Brasília, 2023. RYAN, Richard M.; DECI, Edward L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, Washington, v. 55, n. 1, p. 68-78, 2000. SANTOS, Silvana Maria Aparecida Viana. As mídias digitais no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, p. 11–308, 2024. SILVA, João Batista da et al. Kahoot!: uma ferramenta interativa no processo de ensino e aprendizagem. RENOTE – Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 16, n. 1, p. 1-10, jul. 2018. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.86017. SILVA, Rafael Antonio Ferreira da; IRALA, Valesca Brasil. Gamificação e motivação no ensino superior: uma revisão de escopo. Thema, Pelotas: IFSul, v. 23, n. 2, p. 405-425, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.15536/thema.v23.2024.405-425.2749. Acesso em: 22 nov. 2025. SILVEIRA, Francisco Bruno Rodrigues. O uso do aplicativo Duolingo no ensino de língua inglesa: uma proposta pedagógica. LínguaTec, Bento Gonçalves, v. 5, n. 1, p. 97–112, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/LinguaTec/article/view/3900. Acesso em: 22 nov. 2025. SOBRINHO JÚNIOR, A. S.; MESQUITA, J. R. L. Inovação pedagógica: concepções que orbitam este conceito. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul: UNISC, v. 30, n. 2, 2022.pt_BR
Aparece nas coleções:Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - Floriano

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
2026_TCC_rvsilva.pdf550.13 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.