BIA - IFPI Campus Corrente Licenciatura Licenciatura em Matemática - Corrente
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorTeôtonio, Jordan Tavares-
dc.date.accessioned2022-08-17T14:02:33Z-
dc.date.available2022-08-17T14:02:33Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationTeotônio, Jordan Tavares. Geometria Segundo a Teoria de Van Hielle: proposta de sequência didática para o ensino de áreas no ensino fundamental. Orientador: Anna Karla Barros de Trindade. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Piauí - Campus Corrente, Corrente, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/942-
dc.description.abstractThe search for a more egalitarian and quality education has become more and more difficult, especially with regard to teaching and learning, which needs to happen significantly considering the context in which the student is inserted and what is already you know when you get to school.This work seeks to develop a proposal for a didactic teaching sequence in the field of geometry, which is based on Van Hiele's theory for the study of areas in the final years of elementary school. Pre-tests, post-tests and pedagogical interventions are elaborated so that teachers can observe and analyze the levels of knowledge of their students according to the research theory and, in addition, so that there is an improvement in the students' learningpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMatemática - estudo e ensinopt_BR
dc.subjectGeometriapt_BR
dc.subjectTeoria de Van Hiellept_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.titleGeometria Segundo a Teoria de Van Hielle : proposta de sequência didática para o ensino de áreas no ensino fundamentalpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0110521851207265pt_BR
dc.contributor.advisor1Trindade, Anna Karla Barros de-
dc.contributor.advisor1LattesNão Informadopt_BR
dc.description.resumoA procura por uma educação mais igualitária e de qualidade tem se tornado cada dia mais difícil, principalmente no que diz respeito ao ensino e a aprendizagem, que precisa acontecer de forma significativa considerando-se o contexto ao qual o aluno está inserido e o que já sabe ao chegar à escola. Este trabalho busca desenvolver uma proposta de sequência didática de ensino na área de geometria, que tem como base a teoria de Van Hiele para os estudos de áreas nos anos finais do ensino fundamental. São elaborados pré-testes, pós-testes e intervenções pedagógicas para que os docentes observem e analisem os níveis de conhecimento de seus alunos segundo a teoria em pesquisa e, além disso, para que se tenha uma melhoria na aprendizagem dos discentespt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Correntept_BR
dc.publisher.initialsIFPIpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
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