Base Institucional Acadêmica do Instituto Federal do Piauí
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Item type:Item, Uso de jogos na captação do estado emocional: um mapeamento sistemático da literatura(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, 2026) Borges, Davi Carreiro; Silva Neto, Manuel Gonçalves da; http://lattes.cnpq.br/9433835294642844As emoções humanas têm recebido destaque em contextos sociais, educacionais, corporativos e tecnológicos, devido à sua influência no bem-estar e no comportamento dos indivíduos. Neste cenário, os jogos eletrônicos vêm sendo investigados como ferramentas capazes de captar estados emocionais, além de estimular emoções desejáveis em diferentes domínios de aplicação. Esta pesquisa apresenta um panorama atualizado sobre o uso de jogos eletrônicos na captação do estado emocional, para tal, realizou-se um mapeamento sistemático da literatura onde investigou-se as tecnologias empregadas, desafios e estratégias de validação adotadas na área, seguindo diretrizes consolidadas no meio acadêmico. A busca foi conduzida em seis bibliotecas digitais (ACM, IEEE Xplore, Scopus, Web of Science, SpringerLink e SBC), resultando na avaliação final de 49 (quarenta e nove) estudos de um montante de 921 (novecentos e vinte e um) artigos candidatos. Os resultados evidenciaram a predominância de pesquisas voltadas ao desenvolvimento e à validação de novas metodologias. Observou-se que jogos comerciais da categoria terror, foram empregados majoritariamente nos ambientes experimentais. Observou-se ainda a adoção de questionários para validação do estado emocional, além da utilização de sensores fisiológicos para rastreamento de emoções. Além disso, verificou-se que limitações metodológicas, técnicas e relacionadas ao espaço amostral são desafios recorrentes entre os estudos analisados.Item type:Item, Gamificação como ferramenta de apoio ao aprendizado de informática no ensino superior: um mapeamento sistemático(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, 2026) Araújo, Waldynardo Daniel dos Santos; Soares, Kely do Nascimento; https://lattes.cnpq.br/9558002242090943; Silva Neto, Manuel Gonçalves da; http://lattes.cnpq.br/9433835294642844Os meios digitais têm se tornado presentes nas tarefas cotidianas dos usuários em diferentes domínios de aplicação, dentre eles, na promoção de ensino e modernização dos processos educacionais. Apesar do crescente uso das tecnologias no ambiente educacional, o processo de ensino-aprendizagem ainda apresenta desafios, dentre eles a baixa participação e engajamento dos discentes. Neste contexto, a gamificação oferece suporte à alternativas que propiciam o engajamento e motivação. A literatura atual carece de panoramas atualizados que auxiliem os profissionais da educação na tomada de decisão ao se utilizar destas funcionalidades. Neste contexto, realizou-se um Mapeamento Sistemático da Literatura (MSL) onde sintetizou-se 82 (oitenta e dois) estudos. Os resultados indicam: (i) os elementos com maiores recorrência foram o Leaderboards e Points; (ii) Uso majoritário do Kahoot! e Moodle como plataforma de apoio, (iii) aplicação da gamificação concentrou-se em turmas do primeiro ano da graduação, especialmente nos cursos de Sistema da Informação e Ciência da Computação; (iv) motivação, engajamento e desempenho curricular como fatores positivos observados; e (v) dependência de infraestrutura e aumento na quantidade de trabalho por parte dos docentes foram os principais fatores negativos observados.Item type:Item, FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS:kahoot! como ferramenta de ensino para futuros professores de matemática(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, 2025-08-15) Bastos, Ana; Silva, Rosymeire; http://lattes.cnpq.br/5920638613659133; Silva, Joselma; https://lattes.cnpq.br/5605623932442911; Ivan da Silva Sousa, Ivan; https://lattes.cnpq.br/867303721837635; Braga, RenataEste trabalho de conclusão de curso investiga as percepções de futuros professores de Matemática sobre o uso da plataforma Kahoot! como estratégia metodológica de ensino. O estudo, realizado com licenciandos em Matemática do Instituto Federal do Piauí – Campus Piripiri, buscou analisar o potencial pedagógico da ferramenta, identificar suas vantagens e limitações, e refletir sobre como a experiência com o Kahoot! na formação inicial pode influenciar as práticas pedagógicas futuras desses docentes. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com questionário e revisão bibliográfica, para compreender como essa ferramenta de gamificação pode tornar o ensino da Matemática mais dinâmico, participativo e significativo, alinhando-se às demandas contemporâneas por integração tecnológica na educação. O estudo tem fundamentação na BNCC (BRASIL, 2018), Moran (2018, 2020), Souza Mesquita e Bueno (2023), dentre outros que refletem sobre tecnologias educacionais e gamificação. A pesquisa também identificou desafios relevantes, como a necessidade de infraestrutura adequada, formação continuada e maior domínio técnico por parte dos docentes, aspectos essenciais para potencializar o uso pedagógico do Kahoot! e evitar o risco de sua aplicação superficial. O estudo ressalta que a integração reflexiva e crítica de tecnologias digitais, como o Kahoot!, deve ser encarada como parte integrante da formação inicial e continuada dos professores de Matemática sendo fundamental que instituições de ensino e políticas públicas promovam ambientes de aprendizagem que estimulem o uso qualificado dessas ferramentas, contribuindo para a transformação das práticas pedagógicas e para a melhoria dos processos educativos na disciplina de MatemáticaItem type:Item, O ensino contextualizado de geometria plana no 9° ano do ensino fundamental: proposta de uma sequência didática(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, 2026) Costa, Diego da Silva; Silva Filho, Geuid Cavalcante da; http://lattes.cnpq.br/2854217557111951; Castro, Sergio Augusto Dias; http://lattes.cnpq.br/0598362575352107; Queiroz, Marcelo Bruno Araujo; http://lattes.cnpq.br/8798063294587446; Silva Filho, Geuid Cavalcante da; http://lattes.cnpq.br/2854217557111951O presente trabalho teve como objetivo planejar uma sequência didática que pudesse contribuir para o ensino contextualizado de Geometria Plana no 9º ano do Ensino Fundamental, com ênfase na semelhança de triângulos, nas relações métricas no triângulo retângulo e no Teorema de Pitágoras. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de natureza qualitativa e caráter exploratório, fundamentada na análise de livros, artigos científicos e dissertações relacionados ao ensino de Geometria Plana, às sequências didáticas, à aprendizagem significativa e à contextualização no ensino de Matemática. A análise dos materiais consultados possibilitou identificar diferentes estratégias metodológicas, destacando-se as atividades investigativas, a resolução de problemas, a utilização de materiais manipuláveis, o trabalho colaborativo e o uso de tecnologias digitais. Com base nessas contribuições e nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo do Piauí, foi elaborada uma sequência didática organizada em quatro encontros, contemplando atividades progressivas que articulam a compreensão conceitual, a consolidação de procedimentos matemáticos e a aplicação dos conhecimentos em situações contextualizadas. A proposta também incorpora o software GeoGebra como recurso para a visualização e investigação de propriedades geométricas. Conclui-se que o objetivo da pesquisa foi alcançado por meio do planejamento de uma proposta didática fundamentada teoricamente, que integra diferentes estratégias de ensino e apresenta possibilidades de utilização no contexto escolar. Entretanto, ressalta-se que a sequência não foi aplicada em sala de aula, não sendo possível avaliar empiricamente suas contribuições para a aprendizagem dos estudantes.Item type:Item, Caderno Técnico: um corredor, cinco paisagens: subsídios ao planejamento territorial e ambiental do corredor da Estrada de Ferro Central do Piauí (EFCP) Trecho Parnaíba – Luís Correia(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, 2026) Araújo, Renan de Castelo Branco; Sousa, Mauro César de BritoEsta pesquisa diagnostica as condições territoriais e ambientais do corredor da Estrada de Ferro Central do Piauí (EFCP), no trecho entre Parnaíba e Luís Correia, e caracteriza suas Unidades de Paisagem, com o objetivo de identificar sensibilidades, conflitos, potencialidades e impactos prospectivos relevantes ao planejamento de uma eventual reativação ferroviária. O estudo possui natureza aplicada, caráter exploratório e descritivo e abordagem predominantemente qualitativa. Os procedimentos metodológicos compreenderam levantamentos bibliográfico e documental, consulta a bases oficiais, análise cartográfica, interpretação de imagens de satélite, registros fotográficos e trabalhos de campo realizados nos períodos seco e chuvoso. Foram delimitadas áreas de influência para fins metodológicos, diagnosticada a situação atual do traçado e da infraestrutura remanescente e analisadas as relações da ferrovia com o uso e a ocupação do solo, os elementos naturais e o patrimônio histórico e cultural. A integração dos componentes dos meios físico, biótico e antrópico possibilitou compartimentar o corredor em cinco Unidades de Paisagem, representativas de contextos rurais e naturais, áreas de transição, setores urbanos consolidados e ambientes costeiros e estuarinos. Os resultados demonstram que o corredor apresenta condições territoriais heterogêneas, com diferenças quanto à drenagem, aos processos erosivos, à cobertura vegetal, aos ambientes úmidos, à ocupação da faixa ferroviária, à mobilidade, aos conflitos fundiários e ao estado de conservação das estruturas. Foram identificados impactos atualmente observados, como deterioração da infraestrutura, obstrução de dispositivos de drenagem, descaracterização de trechos, ocupações e perda de elementos patrimoniais, distinguindo-os dos impactos potenciais associados a uma possível intervenção futura. Também foram reconhecidas potencialidades relacionadas à integração logística regional, ao Porto de Luís Correia, à Zona de Processamento de Exportação de Parnaíba, ao turismo e à valorização do patrimônio ferroviário. A inexistência de projeto oficial de reativação, de parâmetros operacionais e de estudos especializados limita a avaliação da magnitude e da significância dos impactos prospectivos. Conclui-se que a compartimentação em Unidades de Paisagem contribui para reconhecer diferentes níveis de sensibilidade, investigação e tratamento ao longo do corredor. A pesquisa não determina a viabilidade ambiental, técnica ou econômica de sua reativação, mas produz subsídios territoriais e ambientais para futuras avaliações de viabilidade, projetos de engenharia, estudos ambientais, planejamento e tomada de decisão.