O laboratório de matemática como um espaço de construção do conhecimento: percepção de professores da educação básica
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Laboratório de Matemática pode ser visto como um espaço facilitador do ensino e aprendizagem de forma eficaz para os alunos na maneira de aprender Matemática de forma prazerosa, já que o imaginário dá lugar à demonstração. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivos mostrar a importância da utilização do Laboratório de Matemática no processo de ensino-aprendizagem e a sua adequação às aulas de forma regular; identificar a existência e ouso do Laboratório de Matemática nas escolas do município de Miguel Alves. A pesquisa, realizada na abordagem qualitativa foi desenvolvida mediante pesquisa bibliográfica, através dos estudos de Lorenzato (2006), Silva e Silva(2004), Franzoni e Panossian(1999), Turrioni e Perez(2006), Souza(2007), Chevallard, Bosch e Gascón (2001), Parra e Saiz(1996), Cruz(2006) e de pesquisa de campo, através de questionário aplicado entre professores do município de Miguel Alves (PI), para saber da importância do Laboratório de ensino da Matemática bem como fazer um levantamento da existência de Laboratórios de ensino da Matemática nas escolas deste município. Mediante a constatação das análises realizadas, verificou-se que todos os docentes entrevistados gostariam de ter em suas escolas um Laboratório de ensino da Matemática, por perceberem que é um espaço destinado para tirar dúvidas, exposições de trabalho, discussões de questões, desenvolvimento e apresentações de projetos como também, para ministrar aulas usando recursos didáticos. Assim, ao mostrar a importância de um Laboratório de Matemática em uma escola, justifica-se a necessidade desse espaço de aprendizagem para o aluno aprender Matemática de forma ativa e tornando seus conhecimentos mais significativos.
Description
Keywords
Laboratório de matemática, Recursos didáticos, Caminho pedagógico
Citation
GOMES, Kleber Fernando Vaz. O laboratório de matemática como um espaço de construção do conhecimento: percepção de professores da educação básica. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.