O uso de modelos didáticos como facilitador de aprendizagem no ensino biologia na percepção docentes das escolas estaduais Valença do Piauí
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
RESUMO
O presente estudo analisa a percepção de professores de Biologia da rede estadual de Valença do Piauí sobre a utilização de Modelos Didáticos como recurso metodológico no ensino-aprendizagem. O objetivo principal foi investigar como esses materiais contribuem para a compreensão de conceitos biológicos, promovendo aulas mais interativas, atrativas e significativas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, e foi realizada por meio da aplicação de um questionário semiestruturado a sete docentes atuantes no Ensino Médio. Os dados coletados foram organizados e analisados a partir de 5 categorias, com base em algumas técnicas da análise de conteúdo, buscando identificar padrões, desafios e potencialidades atribuídos ao uso desses recursos. Os resultados demonstraram que, embora a maioria das escolas não forneça os modelos prontos, os professores reconhecem sua importância e frequentemente os confeccionam, inclusive com a participação dos alunos. Observou-se que os modelos mais utilizados são os físicos e conceituais, aplicados, sobretudo, em conteúdos como anatomia, fisiologia e citologia. As respostas evidenciam que esses instrumentos favorecem a aprendizagem ativa, despertam a curiosidade, estimulam a criatividade e tornam as aulas mais dinâmicas. As dificuldades mais citadas foram a falta de materiais e o tempo reduzido para planejamento e execução das atividades. Conclui-se que os Modelos Didáticos representam ferramentas eficazes para tornar o ensino mais acessível, contextualizado e alinhado às necessidades pedagógicas contemporâneas.
Palavras-chave: modelos didáticos; ensino de biologia; aprendizagem; prática pedagógica; ansino
Palavras-chave: modelos didáticos; ensino de biologia; aprendizagem; prática pedagógica; ansino ativo.
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Keywords
Modelos didáticos; Ensino de biologia; Aprendizagem pedagógica; Ensino ativo.