Contribuições da(s) paródia(s) musical(is) para o ensino de ciências: uma revisão bibliográfica sobre a interdisciplinaridade entre ciências e artes
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Ciências enfrenta desafios como a falta de estrutura laboratorial e o uso de metodologias tradicionais que tornam a disciplina às vezes desafiadora para os alunos. A pesquisa busca analisar por meio de uma revisão bibliográfica, como a(s) paródia(s) musical(is) contribuem no processo de ensino na disciplina de Ciências. Os objetos do conhecimento no ensino de Ciências em muitos casos, não são compreendidos de forma clara, aulas interativas e práticas relacionadas à Ciência com interdisciplinaridade em matérias abstratas facilitam a compreensão. O presente projeto, analisou na forma de revisão bibliográfica como Ciências e Artes podem se alinhar de forma interdisciplinar através das paródias musicais. Dessa forma, a pesquisa é de natureza aplicada, com objetivo exploratório e descritivo, investigando como a música pode ser uma ferramenta metodológica no ensino de Ciências e por meio da pesquisa bibliográfica, sendo desenvolvida a partir da análise de artigos científicos, livros e trabalhos acadêmicos disponíveis em bases de dados como Google acadêmico, SciELO e Periódicos da CAPES. Os resultados apontam que a utilização da música por meio de paródias, favorece a aprendizagem significativa, auxiliando na memorização de conceito científico e promovendo maior engajamento dos estudantes. Além disso, a interdisciplinaridade entre Música e Ciências contribui para o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico e da participação ativa dos discentes no processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que o uso de paródias musicais possui grande potencial como metodologia ativa, podendo contribuir para tornar o ensino mais dinâmico, acessível e significativo.
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Keywords
Metodologias ativas, Aprendizagem significativa, Recurso didático, Linguagem multimodal, Criatividade