A alfabetização científica no ensino de física no curso técnico em eletrotécnica integrado ao ensino médio do IFPI - Campus Parnaíba
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Considerando os desafios da prática pedagógica e os rumos da educação científica
que vem se desenvolvendo, propôs-se nesse trabalho realizar uma pesquisa
a respeito da alfabetização científica, discutindo suas concepções e objetivos. Inicialmente
foram investigadas questões norteadoras para embasar a pesquisa e uma
discussão sobre as concepções da alfabetização científica, o ensino de ciências de
forma geral segundo a perspectiva do movimento Ciências – Tecnologia – Sociedade
(CTS). Buscou-se responder o questionamento chave: Como a alfabetização
científica está sendo desenvolvida no ambiente pesquisado? Para investigar essa
problemática foram selecionadas duas turmas de primeiro e segundo ano do ensino
médio do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí (IFPI),
Campus Parnaíba e ainda dois professores de Física que ministram aulas em ambas
as classes, em seguida foram aplicados questionários cujas respostas trouxeram as
diferentes perspectivas relacionadas ao ensino de Física. No total quarenta e oito alunos responderam o questionário e os dados coletados foram analisados de acordo
com a metodologia proposta por Marconi e Lakatos (2004). As respostas obtidas
foram previamente organizadas, categorizadas e explicitadas em termos estatísticos
afim, de tornar mais objetivo e claro a fase das discussões. Os dados mostraram que
otermoalfabetizaçãocientíficaébemconhecidopelosprofessores,queapresentaram
posicionamentos semelhantes, de uma forma ampla, a favor do processo de formação
educacional baseada nesse modelo pedagógico. Todavia, ambos os profissionais
afirmaramcategoricamentequeomodelodeensinoquevemsendodesenvolvidonão
é suficiente no sentido de formar cidadãos que sejam alfabetizados cientificamente.
Apontam como um dos principais desafios nesse processo o modelo de currículo
conteudista baseado na transmissão de informações desvinculadas da realidade estudantil
e de temas sociais. Os alunos, em sua maioria, concordam que as principais
dificuldades que desencadeiam um empecilho ao ensino de Física correspondem a
deficiênciasrelacionadasàmatemáticaeainterpretaçãotextual,alémdodesvinculo
de conteúdos programáticos, referentes a disciplina, com seu cotidiano. Os estudantes
também apresentaram postura autônoma no sentido de buscar informações de
forma individual, principalmente através da internet e em sua maioria afirmaram
que o uso de experimentos didáticos é imprescindível na melhoria do processo de
aprendizagem da Física. Os resultados mostraram como o processo de alfabetização
científica está sendo desenvolvido nas turmas pesquisadas e evidenciaram a necessidade
da implementação de artifícios que privilegiem esta atividade, principalmente
no que diz respeito às turmas de eletrotécnica que tem a Física como disciplina
fundamental em seu currículo. Essa exigência é ainda mais ressaltada em virtude
do desejo de minimizar as estatísticas do fracasso escolar e, sobretudo, contribuir
com a eficácia do ensino de Ciências e a formação profissional dos estudantes.
Description
Keywords
Alfabetização científica, Ensino de ciências, Movimento Ciências - Tecnologia - Sociedade (CTS)
Citation
LINS, Everton Marinho. A alfabetização científica no ensino de física no curso técnico em eletrotécnica integrado ao ensino médio do IFPI - Campus Parnaíba. 2018. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Instituto Federal do Piauí, Campus Parnaíba, 2018.