Jogos matemáticos: uma prática pedagógica para inclusão de alunos com necessidades especiais
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A matemática escolar, como disciplina, é tida, historicamente, como área do conhecimento de difícil entendimento por parte dos alunos de modo geral, sendo, dessa maneira, bastante comum perceber que, por parte dos alunos, exige-se um esforço intelectual. E mais, pode-se entender que, atualmente, além de os alunos terem incompreensão da matemática escolar, a metodologia e a avaliação utilizadas por professores, na maioria dos casos, tende a ser pouco adequada ao processo inclusivo de ensino e aprendizagem para alunos com deficiência. Sabe-se que o tema é muito explorado, por constituir-se numa boa estratégia de aprendizagem. Nesse contexto, objetivou-se realizar um levantamento na base de banco de dados sobre o estado da arte do tema “jogos educacionais matemáticos para ensino de alunos especiais”, no período de 2018 a 2021, para fins de possibilitar uma revisão do conhecimento sobre a temática. foram utilizados e analisados 10 estudos referentes ao período de 2019 a 2021, com foco no uso dos jogos como atividades lúdicas para o ensino de matemática. A maioria das publicações foram datadas para o ano de 2020 e publicadas em periódicos nacionais. As demais referem-se a publicações de 2019 e 2021 sendo publicados em sites de programas de graduação e pós-graduação. Há um aumento do número de publicações ao longos dos anos a respeito do uso lúdico de jogos matemáticos para ensino de alunos especiais. O seu uso está pautado em diversas metodologias ou instrumentos de ensino aprendizagem, sendo os jogos de cartas, raciocínio lógicos e de percepção mais utilizados, especialmente nas series iniciais.
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Keywords
Educação inclusiva, Jogos matemáticos, Estado da arte, Ensino-aprendizagem no ensino inclusivo