Prática docente de educação inclusiva na disciplina de química do ensino médio integrado
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A educação inclusiva é um processo histórico, amparado por legislações, e fundamenta-se, principalmente, em justiça social, que requer modificação de todos os aspectos da base escolar, como o relacionamento social, a prática docente, a infraestrutura, o currículo, entre outros. A presente pesquisa de natureza qualitativa propôs-se a investigar se as ações dos docentes de Química do IFPI-Campus Teresina Central possibilitam aos alunos com NEE o aprendizado dos conteúdos desta disciplina. O estudo envolveu seis alunos com NEE regularmente matriculados no ensino técnico integrado ao médio no ano letivo de 2016, cinco professores da referida disciplina que lecionam para os alunos com NEE e dois gestores de setores ligados à Educação Inclusiva da Instituição. Como instrumento de coleta de dados, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas tanto para professores como para gestores de setores e alunos. Após coleta, os dados, foram agrupados em quatro categorias, fundamentando-se na análise de conteúdo, de Bardin (2011). Para alicerçar a análise, além da legislação relativa à Educação Inclusiva, dialogou-se com Tavares e Oliveira (2010), Stainback (1999), Selwyn (2008), dentre outros teóricos.Na análise dos relatos dos sujeitos,evidenciou-se, especialmente, a concepção sobre a educação inclusiva, o entendimento sobre a legislação da educação inclusiva, as ações de promoção para a inclusão no IFPI e na sala de aula, a formação e capacitação docente, bem como as práticas docentes no processo de ensino aprendizagem da disciplina de Química. Concluiu-se que o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Teresina- Central investiu algumas medidas na busca da inclusão, no entanto, ainda é um processo lento e distante, principalmente, para os docentes, em especial os de Química, que declaram não terem modificado a prática pedagógica e nem sequer buscaram adaptar instrumentos e recursos para incluírem os alunos com NEE.
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Keywords
Educação inclusiva, Prática docente, Pessoa com necessidade educativa especial, Ensino de química
Citation
LIMA, Layzianna Maria Santos. Prática docente de educação inclusiva na disciplina de química do ensino médio integrado. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.