A matemática das notas musicais: música como ferramenta didática para o ensino de razões e proporções no 9º ano do ensino fundamental
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Esta pesquisa investiga as contribuições da articulação entre Música e Matemática para o ensino
de razões e proporções no 9º ano do Ensino Fundamental. O estudo surgiu da observação de
dificuldades recorrentes apresentadas pelos estudantes na compreensão de números racionais,
razões e proporcionalidade, conteúdos fundamentais para a aprendizagem matemática. Diante
desse contexto, a pesquisa foi orientada pela seguinte questão: de que maneira a articulação
entre Música e Matemática pode contribuir para o ensino de razões e proporções em uma turma
do 9º ano do Ensino Fundamental? O objetivo geral consistiu em investigar de que maneira essa
articulação pode contribuir para o ensino dos referidos conceitos no contexto investigado.
Especificamente, buscou-se identificar os conhecimentos prévios dos estudantes, analisar as
estratégias e as produções desenvolvidas durante as atividades e examinar as evidências de
aprendizagem e as percepções dos participantes após a intervenção. Fundamentada nas
contribuições de Abdounur (2003), D’Ambrósio (2001), Fazenda (2002), Vigotski (1998) e
Vergnaud (1996), a investigação constituiu-se como um estudo de caso de natureza qualitativa
e caráter descritivo, desenvolvido com uma turma composta por 12 estudantes de uma escola
pública do município de Barras, no estado do Piauí. Como intervenção, elaborou-se e aplicouse
uma sequência didática interdisciplinar que integrou conceitos matemáticos e musicais por
meio da utilização do violão, do teclado e de um tubofone construído com tubos de PVC. A
proposta explorou relações entre frequência sonora, comprimento de cordas vibrantes,
formação de acordes e proporcionalidade direta e inversa, permitindo que os estudantes
investigassem conceitos matemáticos em situações observáveis. A produção dos dados ocorreu
por meio de pré-teste, questionários de fixação, produções escritas, registros das atividades,
pós-teste e questionário de percepção. Os resultados indicaram avanços na compreensão dos
conceitos de razão e proporção, com melhora no desempenho em situações que envolviam
proporcionalidade direta e inversa, além de evidências de interesse e engajamento durante as
atividades. Os dados também sugeriram que a utilização da música favoreceu a
contextualização dos conteúdos matemáticos e possibilitou a articulação entre conhecimentos
escolares, fenômenos físicos e experiências culturais dos participantes. Como Produto
Educacional, foi elaborado um guia didático contendo oficinas e atividades voltadas à
exploração de razões e proporções por meio de elementos musicais, destinado a professores da
Educação Básica.
Description
Keywords
Educação Matemática, Mathematics Education, Música, Music, Razão e Proporção, Ratio and Proportion, Interdisciplinaridade, Interdisciplinarity, Sequência Didática, Didactic Sequence
Citation
LIMA, Meldson Barros Rezende. O papel do conhecimento matemático na formação cidadã dos estudantes do Ensino Médio: uma revisão sistemática da literatura. Orientadora: Rute Glésia Lima Nolêto. 2026. 28 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2026.