Sequência de ensino por investigação: uma proposta utilizando vídeos do aplicativo tik toк para ensinar processos de eletrização
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este produto educacional é parte integrante da dissertação: APLICAÇÃO DE SEQUÊNCIA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: UMA PROPOSTA UTILIZANDO VÍDEOS DO APLICATIVO TIK TOK PARA ENSINAR PROCESSOS DE ELETRIZAÇÃO, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, polo 69 – IFPI Campus picos, como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Mestre em Ensino de Física. A proposta visa tornar o ensino de conceitos de eletrostática mais acessível, atrativo e significativo para os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, integrando atividades investigativas, experimentos simples e discussões sobre desinformação científica. Elaborado por Clécio de Carvalho, professor e mestrando do Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF – Polo IFPI/Picos), este material foi desenvolvido com base em experiências de sala de aula e em referenciais teóricos atualizados sobre ensino por investigação, letramento científico e educação midiática. Destina-se a professores de Ciências e Física do Ensino Fundamental II, especialmente do 9º ano, que desejam trabalhar os processos de eletrização de forma mais contextualizada, crítica e participativa. É também útil para formadores de professores, coordenadores pedagógicos e profissionais interessados na integração entre ciência e mídia digital. A intenção é promover uma aprendizagem ativa, em que os estudantes desenvolvam habilidades de observação, análise, argumentação com base em evidências e pensamento crítico, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, busca-se aproximar o conteúdo escolar do universo dos alunos, valorizando suas vivências e repertórios culturais. A adoção da Sequência de Ensino Investigativa (SEI) fundamenta-se em sua capacidade de promover um processo de aprendizagem ativo e reflexivo, no qual o aluno deixa de ser mero receptor de informações para assumir o papel de sujeito na construção do conhecimento. Esse método se alinha às orientações contemporâneas de ensino, que enfatizam a importância do desenvolvimento de competências investigativas, da autonomia intelectual e da contextualização dos conteúdos. Nesse sentido, a SEI apresenta-se como uma estratégia pedagógica adequada para o ensino de Física, uma vez que possibilita ao discente compreender os conceitos de forma mais significativa, articulando teoria e prática. Os principais propósitos são: ampliar o letramento científico; combater a desinformação presente nas redes sociais; tornar o ensino de Física mais atraente e significativo; e incentivar o uso de recursos acessíveis, como vídeos populares e materiais de baixo custo. A motivação para a construção deste material surgiu da percepção de que muitos alunos têm contato frequente com vídeos pseudocientíficos, mas não possuem ferramentas para analisá-los criticamente, o que compromete sua formação científica e cidadã. A proposta visa suprir essa lacuna, aliando conteúdo conceitual, investigação prática e reflexão crítica. Espera-se que este produto seja utilizado como uma ferramenta flexível, podendo ser adaptado a diferentes contextos escolares, modalidades de ensino (presencial, remoto ou híbrido), realidades locais e níveis de aprofundamento. Sua abrangência pode se estender também a projetos interdisciplinares e ações de educação científica em espaços não formais.
Description
Keywords
Ciência; Divulgação Científica; Fake News; Física; Ensino de Física; tik tok; Sequência de Ensino Investigativo