As sequências didáticas na disciplina de Ciências no ensino fundamental: contribuições para práticas pedagógicas inclusivas
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
As Sequências Didáticas (SD) compreendem um conjunto de atividades elaboradas de forma
detalhada e sistemática do como se deve ensinar determinado conteúdo. Dessa maneira, o
presente estudo tem como objetivo analisar de que forma as sequências didáticas contribuem
para o ensino de ciências às pessoas com necessidades específicas no ensino fundamental.
Diante disso, esta pesquisa é de natureza básica, de abordagem qualitativa, descritiva e
bibliográfica do tipo revisão integrativa. Para coleta dos dados foram realizadas buscas nas
plataformas Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações
(BDTD), utilizando os operadores booleanos AND e OR e os seguintes descritores: Sequência
Didática, inclusão ou inclusivo e ciências. Além disso, definiram-se como recorte temporal, as
dissertações e teses de 2015 a 2024. Para sistematização das informações, recorreu-se ao
fluxograma prisma de modo a organizar o passo a passo da pesquisa até chegar aos resultados.
Após a escolha do material, utilizaram-se os critérios de inclusão e exclusão. Diante disso,
foram selecionados oito dissertações para leitura na íntegra e análise dos dados por meio de
categoria. Desse modo, identificaram-se as seguintes especificidades nas dissertações: pessoas
com e sem deficiência; com deficiência visual; com deficiência auditiva ou surda e com
Transtorno do Espectro Autista. Nessas pesquisas, observou-se a recorrência da estrutura das
sequências didáticas em três aspectos: problematização inicial, organização do conhecimento
e aplicação do conhecimento. Portanto, é preciso destacar que as sequências didáticas
contribuíram continuamente para o aprendizado dos alunos com ou sem deficiência ou outras
especificidades, de modo, a possibilitar-lhes acesso à educação de qualidade e equitativa com
vista ao desenvolvimento de habilidades e conhecimentos científicos significativos. Vale
destacar que são necessárias mais publicações sobre as sequências didáticas e educação
inclusiva, considerando outras especificidades não mencionadas nesta pesquisa.
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Keywords
Inclusão, Ensino de Ciências, Práticas pedagógicas