Pensamento computacional na formação técnica de nível médio: proposta de uma sequência didática interativa
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Pensamento Computacional na educação básica visa possibilitar a formulação e
resolução de problemas tendo como base os conceitos fundamentais da ciência da
computação. Trata-se de uma habilidade necessária de ser desenvolvida em todos
os níveis e modalidades da educação escolar, dada a incorporação das tecnologias
digitais da informação e comunicação ao contexto de vida das pessoas. O
Pensamento Computacional como abordagem de ensino da computação contribui
para a compreensão de conceitos fundamentais da área de conhecimento ciência da
computação. Na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, a maneira como o
ensino da computação está sendo abordado não desenvolve o Pensamento
Computacional, pois esse ensino está restrito à utilização de tecnologias digitais da
informação e comunicação, como “software de escritório” e ferramentas da Internet
e, assim, não abrange conceitos da ciência da computação, que permitam usar
artefatos computacionais como um recurso de pensar com e pensar sobre o pensar.
Assim, a pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação
Profissional e Tecnológica objetivou investigar como desenvolver o Pensamento
Computacional na formação técnica de nível médio, especificamente na formação
técnica em Administração. Para alcançar esse objetivo, o percurso metodológico
envolveu uma pesquisa aplicada de cunho qualitativo adotando como métodos de
procedimentos a pesquisa de campo e o estudo de caso. A coleta de dados utilizou
os instrumentos: questionário e observação participante. O questionário foi
submetido às respostas de professores de informática que lecionam ou podem
lecionar componente curricular relacionado às tecnologias digitais da informação e
comunicação no Curso Técnico em Administração, para analisar de que forma esses
professores percebem o Pensamento Computacional como abordagem de ensino no
referido Curso. Também, foi disponibilizado outro questionário aos estudantes desse
curso técnico, a fim de avaliar a implementação de uma proposta de ensino para
estimular o desenvolvimento do Pensamento Computacional contextualizado com a
formação técnica em Administração em uma perspectiva construcionista. Ademais,
utilizou observação participante com registro em diário de campo durante a
implementação dessa proposta de ensino. Os dados foram analisados conforme a
análise de conteúdo temática e a estatística descritiva. Nesse sentido, os resultados
mostraram que os professores participantes têm uma compreensão incoerente
acerca do Pensamento Computacional, o que evidenciou a necessidade de
formação continuada sobre o desenvolvimento do Pensamento Computacional na
Educação Profissional Técnica de Nível Médio. A proposta de ensino atendeu aos
objetivos de necessidade formativa e de aprendizagem dos estudantes participantes.
A avaliação feita por esses estudantes evidenciou satisfação com a experiência de
aprendizagem. A adoção do modelo de design instrucional Addie e da Sequência
Didática Interativa favoreceu o planejamento de aprendizagem significativa e
coerente com o perfil de egresso do Técnico em Administração, tendo a
contextualização como princípio norteador do processo ensino-aprendizagem
Description
Keywords
Ensino, Educação profissional, Pensamento Computacional
Citation
LIMA, Josenilton de Aragão. Pensamento computacional na formação técnica de nível médio: proposta de uma sequência didática. 126 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2021.