Ensino de matemática para alunos com deficiência intelectual: uma abordagem acerca dos desafios enfrentados por professores de Cocal - PI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, 5ª edição - DSM-5 - (2014), indivíduos com Deficiência Intelectual (DI), possuem déficits de aptidões mentais determinantes para a compreensão de conceitos matemáticos, tais como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato e aprendizagem pela experiência. Sabe-se o quão desafiador pode ser, para os professores, estimular o aprendizado de matemática a alunos que não apresentam quaisquer limitações físicas ou cognitivas, com mais razão ainda, esse desafio tende a ser maior quando se trata de alunos com DI. Esta pesquisa teve como objetivo compreender os desafios enfrentados por educadores da rede pública de Cocal – PI no ensino de matemática para alunos com DI. Para tal, realizou-se uma aplicação de questionário, por meio da ferramenta “Formulários do Google”, aos professores de matemática da rede pública de Cocal - PI. Constatou-se que as principais dificuldades dos professores ao lecionar para estudantes com DI estão atreladas à superlotação nas salas, à escassez de materiais de apoio didático, à pouca participação da família e, principalmente, à falta de capacitação. Tais obstáculos remontam para a urgência de ações tanto no que tange a políticas públicas que visem a inclusão especificamente desses alunos, quanto a iniciativas das próprias instituições no incentivo à qualificação de seus discentes. Os resultados obtidos nesta pesquisa corroboram com a pouca bibliografia encontrada atualmente sobre esse eixo temático, reforçando a necessidade por professores capacitados para atuar no processo de “numeralização” de com alunos com DI na rede regular de ensino
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Keywords
Deficiência Intelectual, Desafios, Ensino-aprendizagem, Matemática