A criança com autismo na escola: um estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem do aluno com o espectro autista (TEA) no ensino regular
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente Trabalho teve como objetivo geral analisar aspectos do processo educacional que contribuem para o acompanhamento do desenvolvimento e aprendizagem de alunos com TEA no ensino fundamental. Para tanto, adotamos a pesquisa bibliográfica, cujo foco será observar seus conhecimentos acerca do TEA e das metodologias que podem favorecer a inclusão desses alunos no ambiente escolar. Os objetivos específicos identificar quais meios o professor utiliza para acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com autismo e identificar as percepções de alunos com autismo sobre seu desenvolvimento e aprendizagem fundamental. Existe um enfraquecimento visível referente à formação e capacitação dos docentes e que essa se reflete na inclusão dos alunos com TEA, se tornando um impasse significativo para inclusão desses alunos na rede regular de ensino. Além disso, outro aspecto a ser considerado diz respeito à presença dos acompanhantes especializados, cujas formações precisam ser compatíveis com a responsabilidade que assumem. Tais resultados nos levam a repensar sobre os reais significados da inclusão e da necessidade urgente de que as políticas públicas assumam a responsabilidade sobre a formação docente, como instrumento principal em favor dos alunos que necessitam de olhar diferenciado e da regulamentação da profissão de acompanhante especializado, que no caso das escolas se refere a figura do cuidador. artigo aponta para situações preocupantes nos ambientes educacionais, particularmente a inclusão de alunos com
transtorno do espectro do autismo (TEA) nas redes regulares de ensino. O texto destaca a aparente erosão da formação e formação de professores, sugerindo que essa lacuna tem um impacto significativo na inclusão efetiva desses alunos. O impasse está na falta de preparo dos educadores para lidar com as demandas específicas impostas aos alunos com transtornos do espectro do autismo. Sem isto, consideramos que não será possível falar sobre inclusão, mas, somente de inserção e matrícula de estudantes com deficiência ou transtornos na escola, sem que se atendam suas necessidades e se garanta seus direitos, conforme prevê a legislação brasileira. Além disso, o texto aponta a importância dos pares profissionais, enfatizando a necessidade de que sua formação seja condizente com as responsabilidades que assumem. A presença destes profissionais é fundamental para apoiar os alunos com perturbação do espectro do autismo, mas a falta de preparação adequada pode impactar a eficácia deste apoio.
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Keywords
Tea, Aprendizagem, Inclusão