Modelagem matemática: uma estratégia significativa no processo de ensino-aprendizagem para alunos com discalculia
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Muitos alunos que apresentam dificuldades na aprendizagem da Matemática, recebem rótulos como preguiçosos, desleixados, desinteressados, dentre outros. Uma justificativa para isso reside no fato dos professores de Matemática desconhecerem as causas dessas dificuldades, muitas delas associadas à Discalculia, um distúrbio de aprendizagem da Matemática. A pesquisa de abordagem qualitativa, foi realizada a partir de levantamento bibliográfico e pesquisa de campo através de aplicação de questionário e teve como objetivos investigar os conceitos e características da Discalculia, conhecer as concepções dos professores de matemática sobre Discalculia, mostrar a importância de elevar a autoestima dos alunos discalcúlicos e analisar a importância da Modelagem Matemática como estratégia no processo de ensino-aprendizagem para ajudar os alunos a superarem as dificuldades de aprendizagem em Matemática. Para tanto, contou-se com estudos de Campos (2015), Ribeiro (2009), Carrera (2009), Vieira (2004), dentre outros. O estudo mostrou que a Discalculia é algo novo para os professores de Matemática e que só por meio de um olhar atento, é que os professores poderão ajudar seus alunos discalcúlicos, encaminhando-os a um profissional especializado no tratamento dessa dificuldade de aprendizagem denominada Discalculia. O questionário foi aplicado com os sujeitos da pesquisa, professores de Matemática de escolas do município de Barras-PI, objetivando conhecer as representações dos profissionais de ensino e o que eles sabem sobre Discalculia. Os resultados encontrados foram que os profissionais desconhecem a Discalculia e não conseguem distinguir as características de um aluno com Discalculia. Ao final, propõe-se a Modelagem Matemática como estratégia para promover o processo de ensino-aprendizagem como estratégia para que os alunos superem suas dificuldades, tendo um melhor aproveitamento nas aulas de Matemática e elevando sua autoestima. Ademais, partindo de problemas do cotidiano dos alunos e buscando solucioná-los, a aprendizagem torna-se mais significativa.
Description
Keywords
Aprendizagem de matemática, Discalculia, Modelagem matemática, Autoestima
Citation
SILVA, Joelma de Carvalho. Modelagem matemática: uma estratégia significativa no processo de ensino-aprendizagem para alunos com discalculia. 2017. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.