Práticas de ensino de botânica no ensino médio: uma revisão sistemática sobre o uso de metodologias ativas.
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Botânica no Ensino Médio enfrenta desafios relacionados à metodologia tradicional, que muitas vezes resulta em aulas pouco dinâmicas e conteúdos desconectados da realidade dos estudantes. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo avaliar a aplicabilidade e a potencialidade das práticas pedagógicas voltadas ao ensino de Botânica no Ensino Médio. A metodologia foi fundamentada nas diretrizes do protocolo PRISMA, envolveu a busca e seleção de artigos nas bases da Capes e Google, foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos estudos. Os critérios de inclusão compreenderam: publicações realizadas entre os anos de 2010 e 2025, estudos voltados especificamente ao ensino de Botânica no Ensino Médio, trabalhos que descrevessem o uso de metodologias ativas, tais como hortas escolares, jogos, experimentos e materiais didáticos. Os resultados mostram que as metodologias ativas, especialmente jogos didáticos, atividades práticas e oficinas, têm se mostrado eficazes em aumentar o interesse e a compreensão dos conceitos botânicos. Conclui-se que as metodologias ativas aplicadas ao ensino de botânica representam ferramentas transformadoras, capazes de tornar o processo educativo mais dinâmico, significativo e conectado à realidade dos alunos
Description
Keywords
ensino de botânica, metodologias ativas, ensino médio
Citation
CARVALHO, Mycaela Rejane Fernandes de. Práticas de ensino de botânica no Ensino Médio: uma revisão sistemática sobre o uso de metodologias ativas. Orientador: Matheus Lopes Souza. 2025. 27 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Uruçuí, 2025.