O B-R-Ó-BRÓ no ensino de física
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O objetivo deste trabalho é orientar professor e alunos para promoverem o B-R-Ó-BRÓ como tema para o ensino contextualizado de Física. Parte da perspectiva de convivência com o Semiárido brasileiro (RESAB, 2006).
A nossa proposta de ensino se baseia na estratégia do Itinerário Pedagógico, de Reis e Pereira (2022), em três etapas:
1.A realidade como ponto de partida: em que o grupo (professor e alunos) imergirão e se apropriarão do seu contexto, isto é, da sua realidade local, no plano empírico;
2.Comunicação dos saberes: em que haverá o tratamento científico, no plano abstrato. Assim, haverá o diálogo entre os saberes populares e os científicos, emergindo respostas e novos problemas, no sentido de ressignificar o contexto dos sujeitos e ampliá-lo;
3.Reinvenção da realidade: com uma visão ampliada do contexto, agora ressignificado, é feito um retorno desses novos conhecimentos para a intervenção/transformação da realidade.
O Itinerário Pedagógico concluirá com a produção de panfletos e/ou outras ações definidas coletivamente. Para subsidiar esse processo, este trabalho contém textos de apoio para o professor e os alunos, que, a partir do B-R-Ó-BRÓ, exploram conceitos da Física. Dessa forma, os textos de apoio podem ser explorados da melhor maneira que o professor e os alunos acharem. A ideia é que
os professores se sintam à vontade para dialogar com outros textos, com maior ou menor profundidade, dependendo da turma ou contexto, e que os alunos sejam incentivados a pesquisar.
O importante ao longo do processo, além da aprendizagem de conteúdos escolares de Física e questões de cunho social, político, econômico e ambiental, haja o entendimento e respeito mútuo, o trabalho colaborativo, um clima propício para a criatividade e o engajamento, visando a ressignificação do B-R-Ó-BRÓ na perspectiva de convivência com o Semiárido.
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Keywords
Ensino de Física., Itinerário Pedagógico., B-R-Ó-BRÓ., Realidade.