Experimentos no ensino de ciências: evidências para uma aprendizagem significativa e melhor aprendizagem dos estudantes
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Para muitos professores de Ciências, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental (5° ao 9° ano), os procedimentos para fazer aprender e estimular o desempenho significativo dos alunos, é um dos desafios enfrentados em sala de aula, pois existe sempre uma confusão com os vários conteúdos abordados e os significados dos conceitos dos problemas, fórmulas, cálculos. Disciplina como Química, Física e Matemática, estão neste meio termo, por se tratarem de disciplinas com conteúdo que requerem bastante atenção. Ocorre que os procedimentos envolvidos são de diferentes naturezas em cada caso, por exemplo, os experimentos químicos, instigam a busca pelo conhecimento, unindo a teoria com a prática, estabelecendo relações entre os conteúdos das ciências. Nesse sentido o objetivo desse trabalho, foi examinar como a experimentação está inserida no ensino de Ciências do 5° ano ao 9° ano do ensino fundamental. Para tal, a metodologia deste trabalho se baseou na realização de uma pesquisa bibliográfica, a partir da análise de trabalhos publicados na base de dados Capes. Com a análise dos trabalhos encontrados concluímos que há uma capacidade de um ganho estimável de conhecimento por parte de experimentos. Percebeu-se também que tais propostas de experimentação conduzem um ensino-aprendizagem significativo e desempenho dos estudantes, disseminando o conhecimento e fazendo que estes tenham uma maior dedicação no ensino das ciências.
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Keywords
Ensino de ciências, Ensino Fundamental, Experimentação