EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO MÉDIO: A Realidade dos Estudantes Surdos
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo tem por objetivo analisar os principais desafios pedagógicos e os fatores
estruturais de acessibilidade curricular que interferem na permanência e nas
perspectivas de futuro de estudantes surdos no Ensino Médio. A pesquisa busca
compreender as barreiras metodológicas, linguísticas e institucionais presentes no
processo de escolarização desse público, considerando a importância da Língua
Brasileira de Sinais (Libras) e das práticas pedagógicas bilíngues para a efetivação
da inclusão educacional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de
caráter exploratório-descritivo, desenvolvida por meio de uma revisão integrada de
literatura, contemplando produções acadêmicas relacionadas às políticas públicas, à
formação docente, à acessibilidade curricular e às práticas pedagógicas destinadas
aos estudantes surdos. Os resultados evidenciam que a inclusão escolar ainda se
limita, em muitos contextos, à inserção física do estudante em salas regulares. A
permanência de metodologias centradas na oralidade, a insuficiente formação dos
professores, a ausência de co-planejamento entre docentes e intérpretes de Libras e
a escassez de terminologias científicas em Libras constituem importantes barreiras à
aprendizagem. Conclui-se que a efetivação da inclusão requer formação docente
continuada, planejamento colaborativo, recursos pedagógicos acessíveis e práticas
educacionais bilíngues que respeitem as especificidades linguísticas e culturais dos
estudantes surdos.
Description
Keywords
Educação Inclusiva;Estudantes Surdos;Ensino Médio
Citation
ARAUJO, Lauro Rodrigues de. Educação inclusiva no Ensino Médio: a realidade dos estudantes surdos. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2026.