A didática inclusiva no ensino de química: percepções dos estudantes com transtorno do espectro autista do instituto federal do piauí-campus picos
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neuropsiquiátrica que impacta o desenvolvimento social, comunicativo e comportamental, manifestando-se de forma diversa em cada pessoa. A educação inclusiva tem se tornado essencial para a garantia de equidade e acessibilidade no ambiente educacional. Nessa perspectiva, desenvolveu-se este estudo com o objetivo de investigar como os alunos diagnosticados com TEA avaliam a sua inclusão na didática dos professores no ensino da Química. O estudo foi realizado no Instituto Federal do Piauí – Campus Picos, envolvendo 02 alunos diagnosticados com TEA, sendo 01 aluno do Ensino Médio Integrado a Administração e 01 aluno do Curso Superior Licenciatura em Química. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando o método bibliográfico e realização de entrevistas com roteiro semiestruturado aos quais posteriormente foram realizadas a análise dos dados obtidos. A relevância deste estudo está na necessidade de promover práticas educacionais inclusivas e compreender as experiências dos alunos com TEA no contexto específico do Componente Curricular Química aos quais os resultados apontam informações importantes acerca da realidade didática inclusiva vivenciada e sugestões dos alunos acerca de aprimoramento das estratégias pedagógicas que poderão contribuir para um ambiente educacional mais acessível e justo. Os dados evidenciam a importância de uma abordagem pedagógica flexível e personalizada no ensino de Química para alunos com TEA além de frisar a necessidade de ajustes contínuos nas práticas educacionais para promover uma inclusão verdadeira e significativa.
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Keywords
Transtorno do Espectro Autista, Didática, Educação inclusiva, Química