Formação docente inclusiva: as contribuições da Libras no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

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dc.contributor.advisor1 Loureiro, Híngara Leão Sousa de
dc.contributor.advisor1Lattes lattes.cnpq.br/1516915858287684pt_BR
dc.creator Freitas, Natanael da Silva
dc.creator.Lattes lattes.cnpq.br/3164160558397675pt_BR
dc.date.accessioned 2025-07-09T12:47:28Z
dc.date.available 2025-07-09T12:47:28Z
dc.date.issued 2025
dc.description.abstract The inclusion of deaf individuals in the educational environment has been one of the main challenges faced by Brazilian education in recent decades. This study aimed to analyze the contributions of the Brazilian Sign Language (Libras) discipline in the undergraduate Biological Sciences program for teacher training, focusing on the inclusion of deaf students. The research was conducted with 33 Basic Education teachers working in public and private schools in the municipality of Uruçuí, Piauí. The theoretical framework was based on authors such as Libâneo, Quadros, Karnopp, Gesser, and Mantoan, who discuss teacher education and inclusive teaching. The methodology employed was a qualitative and quantitative approach through a questionnaire with 14 questions, made available to teachers via Google Forms. The data revealed that, although most teachers recognize the importance of the Libras discipline, significant gaps still exist in course workload, pedagogical practice, and continuing education. It is concluded that, despite legal and curricular advances, the Libras discipline needs to be strengthened in teacher education programs, with more practical experiences and connection to the educational context, to ensure truly inclusive teaching practicespt_BR
dc.description.resumo A inclusão de pessoas surdas no ambiente educacional tem sido um dos principais desafios enfrentados pela educação brasileira nas últimas décadas. Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições da disciplina de Libras no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, na formação de professores, com foco na inclusão de estudantes surdos. A pesquisa foi realizada com 33 docentes da Educação Básica, atuantes em escolas públicas e privadas do município de Uruçuí, Piauí. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Libâneo, Quadros, Karnopp, Gesser, Mantoan, entre outros, que discutem a formação docente e o ensino inclusivo. A metodologia utilizada foi de abordagem quali-quantitativa, por meio da aplicação de um questionário com 14 questões, disponibilizado aos professores via Google Forms. Os dados revelaram que, embora a maioria dos professores reconheça a importância da disciplina de Libras, ainda existem lacunas significativas na carga horária, na prática pedagógica e na formação continuada. Conclui-se que, apesar dos avanços legais e curriculares, a disciplina de Libras precisa ser fortalecida nos cursos de licenciatura, com mais vivências práticas e articulação com a realidade educacional, para garantir uma atuação docente verdadeiramente inclusivapt_BR
dc.identifier.citation FREITAS, Natanael da Silva. Formação docente inclusiva: as contribuições da Libras no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Orientadora: Híngara Leão Sousa de Loureiro. 2025. 18 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Instituto Federal do Piauí, Campus Uruçuí, Uruçuí, 2025.pt_BR
dc.identifier.uri https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4447
dc.language porpt_BR
dc.publisher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.publisher.country Brasilpt_BR
dc.publisher.department Campus Uruçuípt_BR
dc.publisher.initials IFPIpt_BR
dc.rights Acesso Abertopt_BR
dc.subject Docênciapt_BR
dc.subject Educação inclusivapt_BR
dc.subject Estudantes surdospt_BR
dc.subject.cnpq Ciências Humanas, Educação, Fundamentos da Educação , Educação Especialpt_BR
dc.title Formação docente inclusiva: as contribuições da Libras no curso de Licenciatura em Ciências Biológicaspt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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Licenciatura em Ciências Biológicas - Uruçuí