Realidade aumentada como estratégia pedagógica na compreensão das leis de Kepler no ensino médio
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A Realidade Aumentada (RA) está em ascensão, sendo adotada pela educação para enriquecer
ambientes educacionais, oferecendo uma experiência inovadora aos alunos. Foi ao longo dos
anos uma ferramenta destinada a aprimorar o pensamento cognitivo e social dos discentes,
descartando a premissa de ser utilizada com fim pontual, devido ao grande avanço tecnológico
na sociedade. O trabalho teve foco principal na utilização da Realidade Aumentada, direcionada
à educação e aos fenômenos da Física, concentrando-se no conteúdo de gravitação e Leis de
Kepler por meio de aplicações pedagógicas. Tratou-se de uma pesquisa descritiva com análise
mista, qualitativa e quantitativa, empregando a coleta de informações e opiniões por meio de
três questionários. Visitamos o CETI Farmacêutico João Carvalho, uma escola pública de
ensino médio em Oeiras, Piauí, concentrando-nos nos segundos anos "A", "B" e "C". A coleta
de dados ocorreu por meio de questionários impressos totalmente estruturados, com perguntas
pré definidas em escala Likert (de 5 pontos). Inicialmente, os dados dos questionários impressos
foram tabulados no Microsoft Excel e após exportados para o Software IBM Statistical Package
for the Social Sciences (SPSS), versão 20.0, para análise estatística. Este estudo foi conduzido
com base em autorizações documentais, observando as normativas para a pesquisa junto à
instituição e seus participantes. Os benefícios da pesquisa foram significativos para o ensino de
Física, pois a integração da tecnologia na sala de aula proporcionará um ambiente alternativo e
dinâmico. A utilização de celulares revelou-se um agente benéfico no contexto em que a
Realidade Aumentada foi implementada. Os resultados tiveram suas informações convertidas e
apresentadas em forma de gráficos e tabelas. O estudo foi vantajoso e significativo para o ensino
e aprendizage.
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Keywords
Realidade aumentada, Ensino de Física, Aprendizagem