Análise didática para o ensino de geometria no contexto do Enem
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, hoje representa a principal forma de
entrada nas universidades do país. Seu modelo de prova possui uma estrutura
baseada em competências e habilidades e busca estimular o raciocínio por meio de
uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. Pensando nisso, o presente
trabalho apresenta uma análise realizada com o objetivo de identificar o contexto de
abordagem de um tema matemático, a Geometria, na prova de Matemática e suas
tecnologias, das últimas cinco edições do Exame. A metodologia adotada neste
estudo consiste em uma pesquisa documental com abordagem qualitativa, que teve
como objeto de estudo os itens de Matemática, especificamente, os relacionados ao
conhecimento do conteúdo já mencionado. A geometria é um dos pilares
fundamentais do ensino da matemática, tem-se como perspectiva que os educadores
repensem a maneira de ensinar a geometria e que levem os alunos a refletirem e
enxergarem a geometria em toda parte. Como suporte teórico, o estudo baseia-se na
BNCC (2018), LDB 9.394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais (1998), Orientações
para o Ensino Médio (2008), Andriola (2011), Oliveira (2016) e a Matriz de referência
do ENEM (2021). Como resultado deste trabalho obteve-se após a analise que as
habilidades são muito importantes, no ENEM são propostos problemas que transem
a realidade vista pelo aluno junto um habilidades voltadas para a geometria, por isso
essencial se repensar a forma de ensinar Geometria, principalmente com a reforma
do novo ensino médio
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Keywords
Enem, Ensino, Geometria, Análise didáticas
Citation
SOUSA, Antonio Lucas Alves de. Análise didática para o ensino de geometria no contexto do Enem. Orientadora: Cleire Maria do Amaral Rodrigues. 2022. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Angical, Angical do Piauí, 2022