ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA PARA COM ALUNOS COM TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA - TEA
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo investiga o seguinte problema: Como os professores de Matemática
enfrentam as dificuldades de ensinar alunos com Transtorno do Espectro Autista nos
Anos Finais do Ensino Fundamental, e quais estratégias são recomendadas para
mediar efetivamente o processo de ensino e aprendizagem desses alunos? Para
responder a essa questão, estabeleceu-se como objetivo geral compreender de que
maneira a aprendizagem se desenvolve com a intervenção dos professores em
atendimentos individualizados a estudantes com TEA. A pesquisa foi conduzida no
Centro Educacional Municipal Dr. Adauto C. de Rezende, utilizando a abordagem
qualitativa do tipo pesquisa-ação, com a participação de um professor de Matemática,
um professor da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e um aluno
diagnosticado com TEA. Os dados foram obtidos por meio de observação participante,
registros documentais e atividades pedagógicas planejadas em consonância com a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados indicaram que o uso de
recursos concretos, visuais, digitais e lúdicos favorece a compreensão de conceitos
matemáticos, além de contribuir para a inclusão, a comunicação e o desenvolvimento
da autonomia do estudante. Conclui-se que a adaptação metodológica no ensino de
Matemática constitui um caminho promissor para tornar o processo de ensino e
aprendizagem inclusivos.
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Keywords
Educação Inclusiva, Ensino de Matemática, Transtorno do Espectro Autista, Estratégias Metodológicas, Formação Docente