A inclusão de alunos surdos no ensino de química: uma análise das metodologias e dos recursos didáticos propostos nos últimos seis anos em periódicos de educação e ensino
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
RESUMO
O uso de ações inclusivas, quando alinhadas aos princípios de justiça social e diversidade, tornam-se aspectos fundamentais para a construção de uma sociedade justa e igualitária. Para tanto, este trabalho visa identificar metodologias e recursos didáticos utilizados para a inclusão de alunos surdos no ensino de Química, nos últimos seis anos no Brasil, em periódicos de ensino e educação. Nesse sentido, realizou-se uma revisão sistemática da literatura em periódicos nacionais entre 2019 e 2024: (1) Química Nova na Escola (QNEsc), (2) Revista Educação Inclusiva (REIN) e (3) Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE). Trata-se de um estudo exploratório, descritivo, compreensivo e embasado em uma abordagem qualitativa. A pesquisa permitiu identificar três trabalhos acerca da inclusão de alunos surdos na área de ensino de Química e outro com uma interface mais geral da relação entre o ensino de Química e a área da Educação Inclusiva. Tais resultados apontam a necessidade emergente de potencializar tanto a elaboração de trabalhos na área quanto de fomentar formação inicial e continuada de professores de Química. Portanto, acredita-se que identificar práticas pedagógicas favorecem a inclusão, destacando-se as Libras, por exemplo, como ferramenta fundamental para superar barreiras comunicativas e cognitivas.
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Keywords
Educação inclusiva; Surdez; Ensino de Química; Libras; Metodologias adaptadas., Inclusive education; Deafness; Chemistry education; Libras; Adapted methodologies.