Estratégias de aprendizagem de estudantes do ensino médio integrado no contexto da educação profissional e tecnológica
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A educação profissional e tecnológica é aquela que prepara estudantes para o
exercício de profissões técnicas e integra-se aos diferentes níveis e às modalidades
de educação, às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Estratégias de
aprendizagem são procedimentos utilizados para potencializar a aprendizagem. O uso
de estratégias de aprendizagem na educação profissional e tecnológica pode
contribuir com a promoção da autonomia discente. Dentre as diversas classificações
das estratégias de aprendizagem, destaca-se a que as divide em duas: as cognitivas
e as metacognitivas. As cognitivas focam na assimilação de conteúdo e efetivação do
aprendizado. Já as metacognitivas, por seu turno, enfatizam a compreensão e o
planejamento do processo de aprendizagem. O desenvolvimento de pesquisa sobre
estas questões se torna relevante porque as estratégias de aprendizagem podem
contribuir com o aumento do desempenho acadêmico e da autonomia discente. Assim,
o objetivo geral deste estudo foi investigar as estratégias de aprendizagem utilizadas
cotidianamente por estudantes do Ensino Médio Integrado de um dos campi de uma
instituição de educação profissional e tecnológica. Para tanto, desenvolveu-se uma
pesquisa qualitativa, na qual foi sorteado um estudante de cada um dos cursos do
Ensino Médio Integrado. Um total de oito estudantes, que na época do levantamento
de dados estavam cursando o terceiro ano, participaram da pesquisa. Como critério
de exclusão, foram retirados da amostra os alunos que já tivessem participado de
alguma intervenção realizada por psicólogo ou pedagogo que trabalhava no local da
pesquisa devido à possibilidade destes discentes já terem sido submetidos a alguma
orientação sobre estratégias de aprendizagem. A coleta de dados foi realizada por
meio da gravação de duas entrevistas semiestruturadas: uma para o levantamento de
estratégias utilizadas pelos estudantes e a outra para a avaliação de um produto
educacional elaborado com base nesse levantamento. Os dados obtidos foram
tabulados, submetidos ao método de análise de conteúdo de Bardin (2011) e
interpretados com base na revisão de literatura, nos objetivos da pesquisa e nas
experiências laborais dos autores deste estudo. Constatou-se que as estratégias de
aprendizagem cognitivas utilizadas pelos participantes foram tomar notas das aulas,
fazer resumos, elaborar mapas mentais, realizar leituras, construir flashcards e assistir
a videoaulas. Por sua vez, as estratégias de aprendizagem metacognitivas utilizadas
foram: a definição de metas de estudo e a divisão do tempo de estudo em sessões
com pausas. A partir dos dados analisados e da fundamentação teórica, foi construído
um Guia de Estratégias de Aprendizagem e submetido posteriormente à avaliação
pelos mesmos estudantes que participaram do levantamento inicial. Verificou-se que
os discentes aprovaram o Guia e destacaram a sua clareza, a abrangência das
informações, a organização e o design. Afirmaram ainda que tem o potencial de
impactar efetivamente na aprendizagem e, por isso, o recomendariam aos colegas de
classe. Isso aponta para a possibilidade da sua utilização por outros estudantes do
Ensino Médio Integrado. Para além disso, sugere-se a realização de outras
investigações sobre o impacto do Guia no desempenho acadêmico, especialmente,
diante da escassez de pesquisas sobre estratégias de aprendizagem no Ensino Médio
Integrado
Description
Keywords
Estratégias de aprendizagem, Ensino médio integrado, Educação profissional e tecnológica
Citation
LIMA, Anderson de Moura. Estratégias de aprendizagem de estudantes do ensino médio integrado no contexto da educação profissional e tecnológica. 120 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2022.